Doctoral Dissertations

Permanent URI for this collection

http://172.16.30.20:4000/handle/123456789/3814

Browse

Now showing 1 - 20 of 108

Open Access
استراتيجيات التنظيم الانفعالي وعلاقتها بالتسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة دراسة ميدانية بكلية العلوم الانسانية والعلوم الاجتماعية جامعة المسيلة
(جامعة محمد بوضياف بالمسيلة كلية العلوم الانسانية والاجتماعية, 2023-06) حسين, بوذراع
Cette étude visait à connaitre le niveau d’utilisation des stratégies de régulation émotionnelle chez les étudiants universitaires et leur niveau de procrastination académique ,ainsi que la nature de la corrélation qui existe entre eux ,et s’il existe des différences statiquement significatives entre le niveau d’utilisation des stratégies de régulation émotionnelle et le niveau de procrastination académique attribué aux variables de sexe et de niveau scolaire ,puisqu’il a adopté la méthode descriptive . L’échantillon de l’étude comprenait (382) étudiants et étudiantes ont été sélectionnés selon la méthode aléatoire stratifiée de la faculté des sciences humaines et sociales de l’université de M’sila . Et pour réaliser les objectifs de l’étude un questionnaire de procrastination académique a été élaboré et réparti sur trois dimensions (cognitive ,comportementale, émotionnelle) et l’utilisation de l’échelle des stratégies cognitives pour la régulation des émotions de « Garnefski & Kraaij »(2007), traduit en arabe Afana (2018) .Ainsi il est composé de neuf stratégies cognitives pour la régulation des émotions, En appliquant des méthodes statistiques appropriées, les résultats de l’étude ont montré ce qui suit : - Le niveau d’utilisation des stratégies de régulation émotionnelle est moyen chez les étudiants universitaires. - Le niveau de procrastination académique est moyen chez les étudiants universitaires. - Il n’ya pas de différence statistiquement significative entre les deux moyennes de degrés d’utilisation des stratégies de régulation émotionnelle chez les étudiants universitaires attribué aux variables, le sexe et le niveau scolaire. - Il existe des différences statistiquement significatives entre les deux moyennes de degrés de procrastination académique dans la variable de sexe chez les étudiants universitaires. - Il n’ya pas de différences statistiquement significatives entre les deux moyennes de degrés de procrastination académique dans la variable de niveau scolaire chez les étudiants universitaires. - Il existe une corrélation statistiquement significative entre l’utilisation des stratégies de régulation émotionnelle et la procrastination académique chez les étudiants universitaires. - La stratégie de ( réévaluation positive, rumination ) contribue à la prévision du niveau de procrastination académique chez les étudiants universitaires. A'travers ces résultats, l’étude a donné un certain nombre de suggestions pour améliorer le niveau d’utilisation des stratégies de régulation émotionnelle d’une façon souple et harmonieuse et la réduction de problème de procrastination académique chez les étudiants universitaires. The study aimed to know the level of using emotional regulation strategies among university students and the level of academic procrastination they have, and the nature of the relationship between them, and whether there are statistically significant differences in the level of using emotional regulation strategies and the level of academic procrastination due to the variables of gender and school stage. Adoption of the descriptive doctrine. The study sample consisted of (382) male and female students who were selected in a stratified random manner from the Faculty of Humanities and Social Sciences at the University of M'sila. In order to achieve the objectives of the study, an academic procrastination questionnaire was constructed and consisted of three dimensions (cognitive, behavioral, emotional) as well as the use of cognitive strategies scale for the regulation of emotion by Jarnovsky (2007) and the Arabization of Afana (2018), which consists of nine cognitive strategies for the regulation of emotion, and by applying appropriate statistical methods, the results of the study showed the following: - The level of using emotional regulation strategies is average among university students. - The level of academic procrastination is average among university students. - There are no statistically significant differences between the degrees's median of using emotional regulation strategies among university students due to the variables of gender and educational stage. - There are statistically significant differences between the degrees's median of academic procrastination among university students due to the gender variable. - There are no statistically significant differences between the degrees's median of academic procrastination among university students due to the variable of the academic stage. - There is a statistically significant correlation between the use of emotional regulation strategies and academic procrastination among university students. - Each of the (positive re-evaluation and rumination) strategies contribute to predicting the level of academic procrastination among university students. Through these results, the study ended with a number of suggestions in an attempt to increase the use of emotional regulation strategies in a flexible and consensual manner, and to mitigate the problem of academic procrastination among university students. هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى استخدام استراتيجيات التنظيم الانفعالي لدى طلبة الجامعة ومستوى التسويف الأكاديمي لديهم، وطبيعة العلاقة بينهما، وما إذا كانت هناك فروقا ذات دلالة احصائية في مستوى استخدام استراتيجيات التنظيم الانفعالي ومستوى التسويف الأكاديمي تعزى لمتغيري الجنس والمرحلة الدراسية، حيث تم اعتماد المنهج الوصفي، وبلغت عينة الدراسة (382) طالب وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من كلية العلوم الانسانية والاجتماعية بجامعة المسيلة، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبيان التسويف الأكاديمي وتكوَن من ثلاثة أبعاد (المعرفي، السلوكي، الانفعالي)، واستخدام مقياس الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال لجارنفسكي وكرايج (2007) تعريب عفانة (2018) والمتكون من تسع استراتيجيات معرفية لتنظيم الانفعال، وبتطبيق الأساليب الاحصائية المناسبة أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: مستوى استخدام استراتيجيات التنظيم الانفعالي متوسط لدى طلبة الجامعة . مستوى التسويف الأكاديمي متوسط لدى طلبة الجامعة . لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات استخدام استراتيجيات التنظيم الانفعالي لدى طلبة الجامعة تعزى لمتغيري الجنس والمرحلة الدراسية . توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات التسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة تعزى لمتغير الجنس . لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات التسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة تعزى لمتغير المرحلة الدراسية . توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين استخدام استراتيجيات التنظيم الانفعالي والتسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة . تساهم كل من استراتيجية (اعادة التقييم الايجابي، والاجترار) في التنبؤ بمستوى التسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة . ومن خلال هذه النتائج انتهت الدراسة بجملة من الاقتراحات في محاولة للرفع من مستوى استخدام استراتيجيات التنظيم الانفعالي بشكل مرن وتوافقي، والتخفيف من حدة مشكلة التسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة .
Open Access
استراتيجيات التنظيم الانفعالي وعلاقتها بالتسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة دراسة ميدانية بكلية العلوم الانسانية والعلوم الاجتماعية جامعة المسيلة
(université msila, 2023) بوذراع حسين
هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى استخدام استراتيجيات التنظيم الانفعالي لدى طلبة الجامعة ومستوى التسويف الأكاديمي لديهم، وطبيعة العلاقة بينهما، وما إذا كانت هناك فروقا ذات دلالة احصائية في مستوى استخدام استراتيجيات التنظيم الانفعالي ومستوى التسويف الأكاديمي تعزى لمتغيري الجنس والمرحلة الدراسية، حيث تم اعتماد المنهج الوصفي، وبلغت عينة الدراسة (382) طالب وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من كلية العلوم الانسانية والاجتماعية بجامعة المسيلة، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبيان التسويف الأكاديمي وتكوَن من ثلاثة أبعاد (المعرفي، السلوكي، الانفعالي)، واستخدام مقياس الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال لجارنفسكي وكرايج (2007) تعريب عفانة (2018) والمتكون من تسع استراتيجيات معرفية لتنظيم الانفعال، وبتطبيق الأساليب الاحصائية المناسبة أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: مستوى استخدام استراتيجيات التنظيم الانفعالي متوسط لدى طلبة الجامعة . مستوى التسويف الأكاديمي متوسط لدى طلبة الجامعة . لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات استخدام استراتيجيات التنظيم الانفعالي لدى طلبة الجامعة تعزى لمتغيري الجنس والمرحلة الدراسية . توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات التسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة تعزى لمتغير الجنس . لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات التسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة تعزى لمتغير المرحلة الدراسية . توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين استخدام استراتيجيات التنظيم الانفعالي والتسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة . تساهم كل من استراتيجية (اعادة التقييم الايجابي، والاجترار) في التنبؤ بمستوى التسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة . ومن خلال هذه النتائج انتهت الدراسة بجملة من الاقتراحات في محاولة للرفع من مستوى استخدام استراتيجيات التنظيم الانفعالي بشكل مرن وتوافقي، والتخفيف من حدة مشكلة التسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة .
Open Access
اقتراح برنامج في الاتصال الكتابي لتحسين أداء العمال دراسة ميدانية بالمؤسسة صناعية
(Université de M'sila, 2018) شادي, فاطمة
هدفت الدراسة الحالية الى اقتراح برنامج في الاتصال الكتابي لتحسين اداء العمال بالمؤسسة الصناعية، وقد اجريت بمؤسسة سوناطراك حوض بركاوي ولاية ورقلة. ومن اجل تحقيق اهداف الدراسة تم تصميم برنامج تدريبي و تنفيذه . وللتأكد من فاعلية البرنامج المقترح اتبعت الباحثة خطوات المنهج التجريبي لدراسة اثر المتغير المستقل(البرنامج) على المتغير التابع (الاداء) ، تكونت عينة الدراسة من (20) عاملا . وتم تقسيمهم الى مجموعتين، تجريبية (ن=10) و ضابطة (ن=10) ، مع قياس قبلي وبعدي لكلا المجموعتين. وبعد ذلك اجريت المعالجة الاحصائية بواسطة اختبار مان ويتني واختبار ولكوكسن للوقوف على الفروق بين متوسط درجات المجموعتين. واظهـــــــــــــــــــــــــــــرت النتائــــــــــــــــــــــــج: 1- أ ن مستوى العمال في التطبيق القبلي للبرنامج كان منخفضا ثم ارتفع مستواهم في التطبيق البعدي 2- وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات العمال في التطبيق القبلي والبعدي للبرنامج . 3- أن حجم التأثير بين القياس القبلي والقياس البعدي كان مرتفعا، مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي المقترح . 4- للبرنامج المقترح في الاتصال الكتابي اثر في تحسين اداء العمال بالمؤسسة الصناعية.
Open Access
الاختيار التربوي ودوره في اتخاذ القرار المهني لدى المرأة العاملة في ضوء معيار القيم الاجتماعية - دراسة ميدانية ببعض كليات جامعة المسيلة
(université de msila, 2023) زهرة فيجل
هدفت الدراسة الى التعرف على الاختيار التربوي ودوره في اتخاذ القرار المهني لدى المرأة العاملة في ضوء معيار القيم الاجتماعية، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، جمعت البيانات باستخدام بمقاييس تم تطويرها، أجريت على عينة بلغت 280 عاملة ببعض كليات جامعة محمد بوضياف بالمسيلة، أما الأساليب الإحصائية استخدم اختبار (T)، واختبار تحليل التباين الأحادي، توصلت النتائج الى ما يلي: - للاختيار التربوي دور في اتخاذ القرار المهني في ضوء معيار القيم لدى المرأة العاملة بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة. - لا توجد فروق بين أفراد العينة في اتخاذ القرار المهني لدى المرأة العاملة في ضوء معيار القيم الاجتماعية تعزى للخصائص الفردية. وتوجد فروق بين أفراد العينة تعزى التخصص الدراسي
Open Access
الاغتراب النفسي وعلاقته بالإكتئاب لدى المرأة العاملة المتزوجة دراسة ميدانية بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة
(Université de M'sila, 2018-12-23) محرز, نسيمة
هدفت هذه الدراسة الى معرفة العلاقة بين الاغتراب النفسي والاكتئاب لدى المرأة العاملة المتزوجة تبعا للمتغيرات التالية: السن، عدد الأولاد ، المنصب المشغول ، عدد سنوات الخبرة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي المناسب لأغراض الدراسة. وقد تكونت عينة الدراسة من 130 امرأة عاملة متزوجة بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة. واعتمدنا في هذه الدراسة على أداتين هما مقياس الاغتراب النفسي من إعداد الباحثة ومقياس "بيك" للاكتئاب. كما استخدمنا نظام spss كأسلوب إحصائي لمعالجة البيانات ، وتم اختيار الأساليب الإحصائية التالية: التكرارت ، النسب المؤوية ،المتوسط الحسابي ، الانحراف المعياري ، الفا كرومباخ ،معامل ارتباط بيرسون. وتوصلت الدراسة الى النتائج التالية: وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الاغتراب النفسي والاكتئاب لدى المرأة العاملة المتزوجة مما يدل على انه كلما زاد الاغتراب النفسي عند المرأة العاملة المتزوجة أدى ذلك الى زيادة الاكتئاب عندها. اما فيما يخص الفروق فقد أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاغتراب النفسي تعزى لمتغير السن وذلك لصالح الفئة العمرية (من 36 سنة فما فوق) كما أظهرت انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاغتراب النفسي تعزى لمتغير عدد الأولاد. واظهرت الدراسة أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاغتراب النفسي تعزى لمتغير المنصب المشغول وذلك لصالح المنصب العالي، وكذلك أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاغتراب النفسي تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة وذلك لصالح الخبرة من 10 سنوات فما فوق.
Open Access
الأستاذ و علاقته بالطمأنينة النفسية لدى المراهق المتمدرس في المرحلة الثانوية دراسة ميدانية ببعض ثانويات مدينة بوسعادة
(Université de M'sila, 2020-02-03) عبد اللاوي, سعدية
هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين أدوار الأستاذ و الطمأنينة النفسية لدى المراهق المتمدرس في المرحلة الثانوية، كما هدفت أيضا إلى معرفة الفروق بين المراهقين المتمدرسين في مستوى الطمأنينة النفسية تبعا لمتغير الجنس و المستوى الدراسي. و استخدمت المنهج الوصفي الارتباطي لأنه أنسب إلى معرفة واقع جوانب الدراسة. و تكونت عينة الدراسة من مراهقين متمدرسين ذكور وإناث في المرحلة الثانوية، من مختلف المستويات الدراسية ( تلاميذ السنة الأولى والثانية والثالثة ثانوي)، والبالغ عددهم 710 تلميذا يدرسون في ثلاث ثانويات بمدينة بوسعادة. أما أدوات الدراسة فقد استخدمت الباحثة مقياسين: مقياس أدوار الأستاذ ( لبشرى حسين علي نصيف الجميلي 2007)، ومقياس الطمأنينة النفسية ( لفهد بن عبد الله الدليم 2003) . وقد تم التوصل إلى النتائج التالية: لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين أدوار الأستاذ و الطمأنينة النفسية لدى المراهق المتمدرس. لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات دور الأستاذ كخبير التدريس والطمأنينة النفسية لدى المراهق المتمدرس. توجد علاقة ارتباطية عكسية ضعيفة ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات دور الأستاذ كمثير للدافعية والطمأنينة النفسية لدى المراهق المتمدرس. توجد علاقة ارتباطية عكسية ضعيفة ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات دور الأستاذ كضابط وحافظ للنظام والطمأنينة النفسية لدى المراهق المتمدرس. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الطمأنينة النفسية لدى المراهقين المتمدرسين تبعا لمتغير الجنس. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المراهقين المتمدرسين في الطمأنينة النفسية تبعا لمتغير المستوى الدراسي.
Open Access
الأفكار اللاعقلانية وعلاقتها بتشكيل هوية الأنا لدى المراهقين دراسة ميدانية لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدارس مدينة المسيلة
(Université de M'sila, 2018-06-26) بوضياف, دليلة
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين الأفكار اللاعقلانية وتشكل هوية الأنا ممثلة في الدرجات الخام لرتب هوية الأنا (تحقيق، تعليق، إنغلاق، تشتت) في مجالاتها المختلفة (الكلية، والأيديولوجية، الإجتماعية) لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة المسيلة ، وقد سعت للإجابة على الأسئلة الآتية: - هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الدرجات الخام للأفكار اللاعقلانية والدرجات الخام لرتب هوية الأنا الكلية؟ -هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الدرجات الخام للأفكار اللاعقلانية والدرجات الخام لرتب هوية الأنا الأيديولوجية؟ - هل توجد علاقة ذات دالة إحصائية بين الدرجات الخام للأفكار اللاعقلانية والدرجات الخام لرتب هوية الأنا الإجتماعية؟ وللتحقق من ذلك تم إستخدام المنهج الوصفي الإرتباطي، وعليه فقد وقعت الدراسة في جانبين: جانب نظري يتناول متغيرات الدراسة، وجانب تطبيقي تم فيه تطبيق مقياس الأفكار العقلانية واللاعقلانية لألبرت إليس ، وقام الدكتور سليمان الريحاني عام 1985 بترجمة هذا المقياس و تقنينه على البيئة الأردنية، ومقياس هوية الأنا الموضوعي المعدل أعده آدمز 1984 وقننه على البيئة السعودية الغامدي، على عينة قوامها من 366 طالب وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة المسيلة. وخلصت إلى - وجود علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين الأفكار اللاعقلانية و بين رتب هوية الأنا الكلية (تعلق،غلق، تشتت) وعدم وجود علاقة بين الأفكار اللاعقلانية و رتبة تحقق هوية الأنا الكلية . - توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين الأفكار اللاعقلانية ورتب هوية الأنا الأيديولوجية (تعلق،غلق، تشتت) وعدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الأفكار اللاعقلانية وتحقق هوية الأنا الأيديولوجية . - توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين الأفكار اللاعقلانية و رتب هوية الأنا الإجتماعية (تحقق تعلق،غلق، تشتت)
Open Access
الإرشاد المدرسي وعلاقته بالروح المعنوية لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي دراسة ميدانية بثانويات مدينة بوسعادة
(Université de M'sila, 2020-03-03) العربي, حيدش
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى الإرشاد المدرسي المقدم لتلاميذ السنة الثالثة ثانوية ومستوى الروح المعنوية لديهم، وطبيعة العلاقة بينهما، وما إذا كانت هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في مستوى الروح المعنوية تعزى لمتغيرات كل من الجنس والتخصص والوضعية من الإعادة (معيد أو غير معيد)، حيث تم اعتماد استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وبلغت عينة الدراسة الأساسية (303) تلميذاً وتلميذة من السنة الثالثة ثانوي التابعين لثانويات مدينة بوسعادة، والتي تمثل كل من الشعب: علوم تجريبية، آداب وفلسفة، تقني رياضي، وهذا من مجتمع الدراسة البالغ (1544) تلميذًا وتلميذة، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام الاستبيان كأداة لجمع المعلومات اللازمة، فالنسبة للاستبيان الخاص بالإرشاد المدرسي، مجموع بنوده (43) موزعة على أربعة أبعاد هي(الإرشاد التربوي، الإرشاد النفسي، الإرشاد الاجتماعي، الإرشاد الأخلاقي السلوكي)، أما الاستبيان الخاص بالروح المعنوية عدد بنوده (32) موزعة على أربعة أبعاد هي (التفاعل مع الآخرين، الاتجاه نحو الدراسة، التوافق مع البيئة المدرسية، التوافق النفسي) وبتطبيق الأساليب الإحصائية المناسبة أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: ــــ توجد علاقة ارتباطية ضعيفة ذات دلالة إحصائية بين الإرشاد المدرسي المقدم لتلاميذ السنة الثالثة ثانوي والروح المعنوية لديهم. ـــــ مستوى الإرشاد المدرسي المقدم لتلاميذ السنة الثالثة ثانوي منخفض. ــــ مستوى الروح المعنوية لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي متوسط. ــــ توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات الروح المعنوية لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث. ــــ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات الروح المعنوية لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير التخصص. ــــ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات المعيدين ومتوسط درجات غير المعيدين في الروح المعنوية لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي.
Open Access
البنية العاملية لقائمة العوامل الستة للشخصية في ضوء نموذج HEXACO
(université msila, 2023) قرة نورالدين
استهدفت الدراسة الحالية التحقق من البنية العاملية لقائمة العوامل الستة للشخصية في ضوء نموذج HEXACO -النسخة المختصرة 60 بند-، في السياق الثقافي الجزائري. ويفترض نموذج HEXACO أن بنية الشخصية تتألف من ستة عوامل وهي: الصدق والتواضع، الانفعالية، الانبساطية، المقبولية، يقظة الضمير، الانفتاح على الخبرة. تمثلت عينة الدراسة الأساسية في 429 طالبا وطالبة من جامعة محمد بوضياف بالمسيلة، تراوحت أعمارهم بين 18 و51 سنة بمتوسط (22.46) وانحراف معياري (4.09). للتحقق من البنية العاملية لقائمة العوامل الستة للشخصية -النسخة المختصرة 60-بند في ضوء نموذج HEXACO، تم إخضاع المقاييس الفرعية (Facet scales) الأربع وعشرون للقائمة للتحليل العاملي الاستكشافي باستخدام طريقة المحاور الرئيسية، والتدوير المتعامد بأسلوب varimax، توصلت نتائج تحليل البنية العاملية لقائمة العوامل الستة، الى بنية بستة أبعاد أساسية للشخصية في البيئة الجزائرية وفق نموذج HEXACO، كما تم استخدام التحليل العاملي التوكيدي للتأكد من مطابقة النموذج النظري للبيانات المستقاة من العينة، وحقق النموذج مطابقة مقبولة لاعتماده بعد اجراء بعض التعديلات عليه لتحسين مطابقته بناء على مؤشرات التعديل. كما تم تقدير الصدق البنائي في ضوء دلالات كل من الصدق التقاربي والصدق التمايزي والثبات، وأشارت النتائج الى مستوى مقبول من الصدق والثبات لقائمة العوامل الستة للشخصية نسخة 60-بند. هذه النتائج تؤكد أن قائمة العوامل الستة للشخصية أداة موثوقة لقياس بنية الشخصية في البيئة الجزائرية.
Open Access
البنية العاملية لقائمة العوامل الستة للشخصية في ضوء نموذج HEXACO
(جامعة محمد بوضياف بالمسيلة كلية العلوم الانسانية والاجتماعية, 2023-03-19) نورالدين, قرة
استهدفت الدراسة الحالية التحقق من البنية العاملية لقائمة العوامل الستة للشخصيةفي ضوء نموذج HEXACO -النسخة المختصرة 60 بند-،في السياق الثقافي الجزائري. ويفترض نموذج HEXACO أن بنية الشخصية تتألف من ستة عوامل وهي: الصدق والتواضع، الانفعالية، الانبساطية، المقبولية، يقظة الضمير، الانفتاح على الخبرة. تمثلت عينة الدراسة الأساسية في 429 طالبا وطالبة من جامعة محمد بوضياف بالمسيلة، تراوحت أعمارهم بين 18 و51 سنة بمتوسط (22.46) وانحراف معياري (4.09). للتحقق من البنية العاملية لقائمة العوامل الستة للشخصية -النسخة المختصرة 60-بند في ضوء نموذج HEXACO، تم إخضاع المقاييس الفرعية (Facetscales) الأربع وعشرون للقائمة للتحليل العاملي الاستكشافي باستخدام طريقة المحاور الرئيسية، والتدوير المتعامد بأسلوب varimax، توصلت نتائج تحليل البنية العاملية لقائمة العوامل الستة، الى بنية بستة أبعاد أساسية للشخصية في البيئة الجزائرية وفق نموذج HEXACO، كما تم استخدام التحليل العاملي التوكيدي للتأكد من مطابقة النموذج النظري للبيانات المستقاة من العينة، وحقق النموذج مطابقة مقبولة لاعتماده بعد اجراء بعض التعديلات عليه لتحسين مطابقته بناء على مؤشرات التعديل. كما تم تقدير الصدق البنائي في ضوء دلالات كل من الصدق التقاربي والصدق التمايزي والثبات، وأشارت النتائج الى مستوى مقبول من الصدق والثبات لقائمة العوامل الستة للشخصية نسخة 60-بند. هذه النتائج تؤكد أن قائمة العوامل الستة للشخصية أداة موثوقة لقياس بنية الشخصية في البيئة الجزائرية The aim of the current study is to examine the factor structure of the HEXACO-60 Personality Inventory, using a sample in the Algerian environment. the HEXACO model assumes that the structure of personality consists of six factors: honesty and humility, Emotionality, eXtraversion, Agreeableness Conscientiousness, Openness to Experience. The HEXACO-60 personality inventory was administered on a sample of 429 students from Mohammed Boudiaf University in M'Sila, aged from 18 to 51 years (M=22.46). (SD=4.09). To examine the factor structure of the HEXACO-60 Personality Inventory, we conducted exploratory factor analysis for the 24 facets using principal axis extraction, with varimax rotation, the analysis of the factor structure of the HEXACO-60 Personality Inventory confirmed the six dimensions of personality in the Algerian sample. Confirmatory factor analysis was also conducted, the model didn't fit the data well, the model was revised after examining modification indices, fit indices provided adequate support for the modified model. Construct validity of the model was also assessed, convergent and discriminant validity, as well as reliability was established, results indicated satisfactory level of validity and reliability of the HEXACO-60. These findings suggest that HEXACO personality inventory is a reliable measure for investigating personality structure in Algeria. Cette étude vise à évaluer la structure factorielle de la HEXACO-60 personnalité questionnaire, en utilisant un échantillon dans l’environnement algérien. Le modèle HEXACO suppose que la structure de la personnalité se compose de six facteurs : honnêteté et humilité, émotivité, eXtraversion, Agréabilité, conscience et ouverture à l’expérience. Le questionnaire HEXACO-60 a été administré à un échantillon de N=429 étudiants de l’Université Mohammed Boudiaf de MSila, âgés de 18 à 51 ans (M=22,46). (SD=4,09). Pour évaluerla structure factorielle du questionnaire HEXACO-60, nous avons effectué une analyse factorielle exploratoire pour les 24 facettes en utilisant l’extraction par axe principal, avec rotations varimax, l’analyse de la structure factorielle de la HEXACO-60 personnalité questionnaire a confirmé les six dimensions de personnalité dans l’échantillon Algérien. Une analyse factorielle confirmatoire a également été effectuée, le modèle ne correspondait pas bien aux données, le modèle a été révisé après examen des indices de modification, les indices d’ajustement ont fourni un soutien adéquat pour le modèle modifié, la validité de structure du modèle a également été évaluée. La validité convergente et discriminante, ainsi que la fiabilité ont été établies, les résultats ont indiqué un niveau satisfaisant de validité et de fiabilité de l’HEXACO-60. Ces résultats suggèrent que le questionnaire de la personnalité HEXACO est une mesure fiable pour étudier la structure de la personnalité en Algérie.
Open Access
التحول التنظيمي وعلاقته بادارة الجودة الشاملة في التعليم العالي دراسة ميدانية جامعة محمد بوضياف المسيلة
(Université de M'sila, 2022) دحية نبيلة
هدفت الدراسة الحالية الى معرفة العلاقة بين التحول التنظيمي وادارة الجودة الشاملة في التعليم العالي من وجهة نظر الأستاذ الجامعي ، وكذا التعرف على مستوى الجودة الشاملة في جامعة محمد بوضياف المسيلة من وجهة نظر الأستاذ الجامعي وذلك من خلال طرح التساؤل العام: هل توجد علاقة بين التحول التنظيمي وادارة الجودة الشاملة في التعليم العالي بجامعة محمد بوضياف المسيلة من وجهة نظر عينة من الأستاذ الجامعي؟ وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي بهدف جمع البيانات وتحليلها وتفسيرها كما تم تطبيق استخدام استبيان يتكون من 57 بند طبق على عينة عشوائية بإستخدام الببريد الألكتروني تم استقبال 123 ردا فقط، تم التوصل الى النتائج التالية: وجود علاقة بين التحول التنظيمي وادارة الجودة
Open Access
التخطيط الإستراتيجي لإدارة الجودة الشاملة وعلاقته بكفاءة الأداء المؤسسي لمؤسسات التعليم العالي الجزائرية دراسة ميدانية بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة
(كلية العلوم الانسانية و الاجتماعية جامعة محمد بوضياف المسيلة, 2020) طيباوي سعدية
تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين التخطيط الاستراتيجي لإدارة الجودة الشاملة وكفاءة الأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة، ومعرفة مستوى ممارسة التخطيط الاستراتيجي والأداء المؤسسي بالجامعة من طرف عينة الدراسة، وكذا التعرف على الفروق في مستوى ممارسة التخطيط الاستراتيجي والأداء المؤسسي لعينة الدراسة باختلاف المؤهل العلمي والمركز الوظيفي. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبيان للتخطيط الاستراتيجي لإدارة الجودة الشاملة واستبيان للأداء المؤسسي مكون من 60 بند ككل من إعداد الباحثة بالاعتماد على الدراسات السابقة والتراث النظري للدراسة. وتم الاعتماد في دراستنا هذه على المنهج الوصفي التحليلي لأنه ملائم لطبيعة وأهداف الدراسة ، حيث طبقت الدراسة على عينة تتكون من جميع الأساتذة الإداريين (عمداء الكليات ونوابهم، ورؤساء الأقسام ونوابهم) بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة، وتم اختيار العينة بالطريقة المسحية لتشمل جميع الأساتذة الإداريين (عمداء الكليات ونوابهم، ورؤساء الأقسام ونوابهم) بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة والبالغ عددهم (100)أستاذ. واستخدمت الباحثة في تحليل البيانات والمعلومات برنامج الحزم الإحصائية الاجتماعية (SPSS) والأساليب الإحصائية لتعميم نتائج الدراسة . وبعد المعالجة والتحليل الإحصائي لنتائج الدراسة توصلت إلى ما يلي: - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التخطيط الاستراتيجي لإدارة الجودة الشاملة والأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة. - مستوى التخطيط الاستراتيجي لإدارة الجودة الشاملة بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة مرتفع. - مستوى الأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة مرتفع. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الرؤية الاستراتيجية لإدارة الجودة الشاملة والأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الرسالة الاستراتيجية لإدارة الجودة الشاملة والأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الأهداف الاستراتيجية لإدارة الجودة الشاملة والأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التحليل الاستراتيجي لإدارة الجودة الشاملة والأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التخطيط الاستراتيجي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة تعزى لمتغير المؤهل العلمي والمركز الوظيفي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة تعزى لمتغير المؤهل العلمي والمركز الوظيف
Open Access
التخطيط الإستراتيجي لإدارة الجودة الشاملة وعلاقته بكفاءة الأداء المؤسسي لمؤسسات التعليم العالي الجزائرية دراسة ميدانية بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة
(Université de M'sila, 2020) سعدية, طيباوي
تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين التخطيط الاستراتيجي لإدارة الجودة الشاملة وكفاءة الأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة، ومعرفة مستوى ممارسة التخطيط الاستراتيجي والأداء المؤسسي بالجامعة من طرف عينة الدراسة، وكذا التعرف على الفروق في مستوى ممارسة التخطيط الاستراتيجي والأداء المؤسسي لعينة الدراسة باختلاف المؤهل العلمي والمركز الوظيفي. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبيان للتخطيط الاستراتيجي لإدارة الجودة الشاملة واستبيان للأداء المؤسسي مكون من 60 بند ككل من إعداد الباحثة بالاعتماد على الدراسات السابقة والتراث النظري للدراسة. وتم الاعتماد في دراستنا هذه على المنهج الوصفي التحليلي لأنه ملائم لطبيعة وأهداف الدراسة ، حيث طبقت الدراسة على عينة تتكون من جميع الأساتذة الإداريين (عمداء الكليات ونوابهم، ورؤساء الأقسام ونوابهم) بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة، وتم اختيار العينة بالطريقة المسحية لتشمل جميع الأساتذة الإداريين (عمداء الكليات ونوابهم، ورؤساء الأقسام ونوابهم) بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة والبالغ عددهم (100)أستاذ. واستخدمت الباحثة في تحليل البيانات والمعلومات برنامج الحزم الإحصائية الاجتماعية (SPSS) والأساليب الإحصائية لتعميم نتائج الدراسة . وبعد المعالجة والتحليل الإحصائي لنتائج الدراسة توصلت إلى ما يلي: - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التخطيط الاستراتيجي لإدارة الجودة الشاملة والأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة. - مستوى التخطيط الاستراتيجي لإدارة الجودة الشاملة بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة مرتفع. - مستوى الأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة مرتفع. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الرؤية الاستراتيجية لإدارة الجودة الشاملة والأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الرسالة الاستراتيجية لإدارة الجودة الشاملة والأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الأهداف الاستراتيجية لإدارة الجودة الشاملة والأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التحليل الاستراتيجي لإدارة الجودة الشاملة والأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التخطيط الاستراتيجي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة تعزى لمتغير المؤهل العلمي والمركز الوظيفي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأداء المؤسسي بجامعة محمد بوضياف بالمسيلة تعزى لمتغير المؤهل العلمي والمركز الوظيفي.
Open Access
التفسيرات المتباينة لنتائج الاختبارات التحصيلية بين المعيارية و البعد الثقافي في القياس الموضوعي
(Université de M'sila, 2021) العمري, بركة
نظرا لأهمية العلامات المدرسية في تحديد مدى كفاءة التلميذ وقدرته على النجاح والاستمرار في دراسته ، والتي يجب أن تتمتع بدرجة مقبولة بالنسبة للأهداف الدراسية التي تعتبر محكات لمختلف المستويات ،حيث يعتبر مجموع علامات التلميذ في الامتحانات الرسمية المعيار الوحيد للنجاح والالتحاق بالمراحل التعليمية الأخرى. جاءت الدراسة بهدف التعرف على مختلف التفسيرات المتباينة لنتائج الاختبارات في امتحان شهادة البكالوريا، من خلال معرفة طبيعة توزيع علامات التلاميذ في التقييمين الأول والثاني لعملية التصحيح والكشف عن الفروق بين التقييمين ،كما هدفت إلى التعرف على الاختلالات التي تصاحب عملية تصحيح امتحان شهادة البكالوريا ، وذلك من خلال الكشف عن أثر كل من المتغيرات التالية : ( الجنس، الخبرة في ممارسة التصحيح، التخصص) في تقديرات الأساتذة لمدى ممارستهم لعملية التصحيح ، والكشف عما إذا كان هناك ارتباط ذو دلالة إحصائية بين مدى ممارسة المصحح للمعيارية، و الأبعاد الثقافية في القياس الموضوعي . طبقت الدراسة على عينة من علامات التلاميذ الذين اجتازوا امتحان شهادة البكالوريا دورة جوان 2015 البالغ عددهم 715 مترشحا و مترشحة في شعبة الآداب ،و 715 مترشحا ومترشحة في شعبة العلوم التجريبية ، وقد مثلت هذه العينة المجتمع الأصلي للتلاميذ المترشحين للامتحان في ولاية المسيلة للسنة الدراسية2014/2015 ،والبالغ عددهم 22548 مترشحا ومترشحة أصدق تمثيل وهذا يعود إلى الاختيار العشوائي للعينة، كما طبقت الدراسة كذلك على (72) مصححا ومصححة، وقد مثلت هذه العينة المجتمع الأصلي(الأساتذة المدعوين لعملية التصحيح) البالغ عددهم 688 مصححا ومصححة أصدق تمثيل، وهذا يرجع إلى الاختيار العشوائي للعينة, كما استخدمنا استبانه مكونة من (60 ) فقرة، موزعة على بعدين (المعيارية، والبعد الثقافي). أما بخصوص جمع البيانات والمعلومات التي تم رصدها وتبويبها وتحليلها، استخدمنا المنهج الوصفي التحليلي بهدف الإجابة عن مشكلة الدراسة. حيث توصلت الدراسة إلى: 1- طبيعة توزيع علامات التقييم الأول يختلف عن التقييم الثاني خاصة في مادة اللغة العربية في كلا الشعبتين الآداب والعلوم ونفس الشيء بالنسبة لمادة الرياضيات ولكن بحدة أقل رغم جل أسئلتها الموضوعية وهذا يعود إلى تساهل البعض من الأساتذة المصححين في منح العلامات وعدم محاسبة التلميذ على عوامل أخرى كاللغة،الأسلوب، التنظيم،الخط وتشدد البعض في منح العلامات،ميل البعض إلى الوسطية وعدم المخاطرة،غياب التشاور بين الأساتذة المصححين الذي يزيد من تباين العلامات بين التقييمين ،تضييق سلم التنقيط وحصر العلامة من( 0إلى16 )في مادة اللغة العربية ، محاسبة التلاميذ على العوامل اللغوية أكثر من مرة ،و تغافل البعض الأخر عنها،عدد الأوراق المصححة والتي تؤدي إلى البحث عن الأفكار البارزة في أعمال التلاميذ خاصة في الأسئلة المقالية مما يقلل من أهمية التنظيم والاستعمال السليم للغة وتسلسل الأفكار ورتبة الورقة المصححة،.حجم إجابات التلاميذ خاصة في الأسئلة المقالية والتي تحتاج إلى الإجابة المختصرة ، ولكن التلاميذ يكثرون من الإجابة ظنا منهم أن التوسع يؤدي إلى منح العلامة،وهذا يسهم كثيرا في تباين العلامات بين المصححين. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05) و درجة حرية715 1- = 714 لعلامات التلاميذ في مادة الرياضيات في امتحان شهادة البكالوريا بين التقييمين الأول والثاني بالنسبة لشعبتي العلوم التجريبية و الآداب والفلسفة ،وهذا يعزو إلى اختلاف ممارسة الأساتذة لعملية التصحيح من حيث التساهل والتشدد في منح العلامات ،محاسبة وعدم محاسبة التلاميذ على الأخطاء اللغوية أكثر من مرة ،تجنب المخاطرة والميل إلى الوسطية استبعاد وتوظيف معايير أخرى للتقويم (الأسلوب،التنظيم ،الاستعمال السليم للغة) وغياب التشاور بين الأساتذة حول الإجابات المتوقعة وعلى ما هو غامض. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05) ودرجة حرية 715 – 1 = 714 لعلامات التلاميذ في مادة اللغة العربية في امتحان شهادة البكالوريا بين التقييمين بالنسبة لشعبتي العلوم التجريبية والآداب والفلسفة،وهذا يعود إلى تساهل الأساتذة المصححين في منح العلامات لأهمية الشهادة ،غياب التشاور بين المصححين ،عدم الاتفاق على معايير موحدة في عملية التقويم،التخصص في المادة وهذا ما أشارت إليه اغلب الدراسات. 4- كما توصلت الدراسة إلى أن درجة ممارسة الأستاذ المصحح لدوره في تفسير نتائج الاختبارات بالنسبة للبعد المعياري أعلى من درجة ممارسته لنفس الدور في البعد الثقافي، وان الثقافة السائدة بالمرتبة الأولى هي ثقافة الإنجاز وهي احترام سلم التنقيط و التصحيح بدون مجاملات ، يليه ثقافة التعاطف الإنساني ، كما بينت الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين الأساتذة المصححين في تقديراتهم تعزى إلى متغير الجنس بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين الأساتذة المصححين في تقديراتهم تعزى لمتغيري التخصص والخبرة، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطيه دالة احصائيا بين المعايير المعتمدة والأبعاد الثقافة السائدة في القياس الموضوعي.
Open Access
التنشئة الاجتماعية في الأسرة وتمثل الدور لدى الفتاة دراسة ميدانية على عينة من الطالبات بجامعة زيان عاشور الجلفة
(جامعة محمد بوضياف بالمسيلة كلية العلوم الانسانية والاجتماعية, 2022-05-14) لجلط, فاطمة أحلام
تسعى الدراسة إلى الكشف عما إذا كانت هناك فروق بين طبيعة الدور الذي تُنشأ عليه الفتاة كطالبة جامعية وفقا للتنشئة الاجتماعية الأسرية الفعلية وبين تمثلها لذلك الدور مع الكشف عن اتجاهها. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي بالاعتماد على التحليلين الكيفي والكمي. وأجريت على عينيتن (300) طالبة جمعت بياناتها باداة الاستبيان و(10) طالبات، جمعت باستخدام أداة المقابلة. توصلت الدراسة إلى أن الفتاة الجامعية تتمثل مركزا اجتماعيا ودورا في التربية والتعليم أكبر مما هو سائد في التنشئة الاجتماعية الأسرية الفعلية. وتتمثل دورا أقل فيما يتعلق بشؤون البيت، في حين تتمثل نفس الدور الجنسي والدور المرتبط بالعفة والحياء والمبادرة الذي تربى عليه فعليا في أسرتها The study aims to determine whether there are differences between the nature of the role that a girl is raised in as a university student based on actual family socialization and her representation of that role while revealing her direction. The study used the descriptive approach based on qualitative and quantitative analyzes. It was conducted on two samples (300) female students using the questionnaire tool and (10) female students using the interview tool. According to the study, the university girl represents a social center and a role in education, and education is more important than what is prevalent in actual family socialization. In her family, a lesser role is represented in terms of domestic affairs, while the same sexual role and the role associated with chastity and modesty are actually represented. Cette étude vise à découvrir s’il existe des différences entre la nature du rôle dans lequel la fille est élevée en tant qu’étudiante universitaire, selon la socialisation familiale réelle, et entre sa représentation dudit rôle, tout en dévoilant son orientation. L'étude a opté pour l'approche descriptive basée sur des analyses qualitatives et quantitatives. Elle a été menée sur deux échantillons, avec un recours au questionnaire pour le recueil des données du premier échantillon de (300) étudiantes, pour le second échantillon de (10) étudiantes, les données ont été recueillies à l'aide de l'entretien. L'étude a abouti à la conclusion que la fille universitaire représente un centre social et un rôle dans l'éducation plus significatif que ce qui existe dans la socialisation familiale effective. Elle représente un rôle inférieur concernant les affaires domestiques, tandis qu’elle représente le même rôle de genre féminin relatif à la chasteté et la pudeur ainsi que l'initiative sur laquelle elle s’est effectivement élevée dans sa famille
Open Access
التواصل التربوي وعلاقته بكل من التعلم النشط وعادات العقل المنتج لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي
(Université de M'sila, 2019-10) بركات, حمزة
تناولت الدراسة الحالية التواصل التربوي وعلاقته بكل من التعلم النشط وعادات العقل المنتج لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي بمدينة المسيلة حيث هدفت الى التعرف على طبيعة التواصل التربوي بأبعاده لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي والكشف عن الفروق في متغيرات الدراسة (التواصل التربوي تبعا لمتغير الجنس والتخصص)، ولتحقيق اهداف الدراسة، استخدم الباحث في دراسته الحالية المنهج الوصفي الارتباطي الفارقي ،واعتمد على ادوات الدراسة المتمثلة في استبيان التواصل التربوي من اعداد الباحث ومقياس عادات العقل لصاحبيه صلاح الشريف عبد الوهاب واسماعيل حسن الوليلي 2012واعتمد الباحث ايضا مقياس التعلم النشط لصاحبته فاطمة جمال الرشيدي2015 وقد بلغ حجم العينة الاساسية 228تلميذا وتلميذة وذلك باستعمال الطريقة العشوائية في تحديد عينة الدراسة الاساسية التي تم اختيارها بطريقة بسيطة وفق مستوى ثقة 5% من مجتمع الدراسة الاصلي الذي قدر ب671 تلميذ وتلميذا يزاولون دراستهم في اربع ثانويات بمدينة المسيلة خلال العام الدراسي2017/2018 وذلك بالاعتماد على موقع حساب حجم العينة (Sampler Size Calculator) https://www.surveysystem.com/sscalc.htm
Open Access
التوظيف النفسي للعائلة المتبرعة بنخاع العظم (دراسة حالة بالمركز الجامعي الاستشفائي بالبليدة فرانس فانون)
(كلية العلوم الانسانية و الاجتماعية جامعة محمد بوضياف المسيلة, 2021) بن زيدان كنزة
تناولنا في هذه الدراسة موضوع "التوظيف النفسي لدى المتبرع بنخاع العظم"، ولدراسته اخترنا حالة قام بإجراء عملية التبرع لأخيه، وكان ذلك في المركز الاستشفائي الجامعي بالبليدة فرانس فانون، على مستوى مصلحة أمراض الدم، واستندنا في هذا الموضوع على المنهج العيادي، وعلى هذا الأساس تم استخدام الأدوات التالية: الملاحظة العيادية، المقابلة العيادية النصف موجهة، والاختبار الإسقاطي "رورشاخ"، وقد تم الانطلاق من التساؤل التالي: - ماهي خصوصية التوظيف النفسي لدى المتبرع بنخاع العظم؟ وبناءا على ذلك تم صياغة الفرضية التالية: - يبدي المتبرع بنخاع العظم توظيفا نفسيا متنوعا. وبعد تحليل معطيات هذا الموضوع بناءا على الاتجاه السيكودينامي، توصلنا إلى النتائج التالية: عملية التبرع بنخاع العظم تؤثر على المتبرع كما تؤثر على المتلقي، حيث تبين أن المفحوص لديه أعراض اكتئابية، وقلق، لكنه يحاول السيطرة عليه بتوظيف سيرورة الجلد على المستوى النفسي من خلال المشاركة الاجتماعية، مساعدة الآخرين، اللجوء إلى الجانب الإيماني. وفي الأخير تم تقديم مجموعة من الاقتراحات أهمها:  فتح آفاق أمام الباحثين والممارسين العياديين مستقبلا، ومن أهمها الاهتمام بفئة المتبرعين بنخاع العظم والتكفل بهم نفسيا.
Open Access
التوظيف النفسي للعائلة المتبرعة بنخاع العظم (دراسة حالة بالمركز الجامعي الاستشفائي بالبليدة فرانس فانون)
(université de msila, 2024) بن زيدان كنزة
تناولنا في هذه الدراسة موضوع "التوظيف النفسي لدى المتبرع بنخاع العظم"، ولدراسته اخترنا حالة قام بإجراء عملية التبرع لأخيه، وكان ذلك في المركز الاستشفائي الجامعي بالبليدة فرانس فانون، على مستوى مصلحة أمراض الدم، واستندنا في هذا الموضوع على المنهج العيادي، وعلى هذا الأساس تم استخدام الأدوات التالية: الملاحظة العيادية، المقابلة العيادية النصف موجهة، والاختبار الإسقاطي "رورشاخ"، وقد تم الانطلاق من التساؤل التالي: - ماهي خصوصية التوظيف النفسي لدى المتبرع بنخاع العظم؟ وبناءا على ذلك تم صياغة الفرضية التالية: - يبدي المتبرع بنخاع العظم توظيفا نفسيا متنوعا. وبعد تحليل معطيات هذا الموضوع بناءا على الاتجاه السيكودينامي، توصلنا إلى النتائج التالية: عملية التبرع بنخاع العظم تؤثر على المتبرع كما تؤثر على المتلقي، حيث تبين أن المفحوص لديه أعراض اكتئابية، وقلق، لكنه يحاول السيطرة عليه بتوظيف سيرورة الجلد على المستوى النفسي من خلال المشاركة الاجتماعية، مساعدة الآخرين، اللجوء إلى الجانب الإيماني. وفي الأخير تم تقديم مجموعة من الاقتراحات أهمها:  فتح آفاق أمام الباحثين والممارسين العياديين مستقبلا، ومن أهمها الاهتمام بفئة المتبرعين بنخاع العظم والتكفل بهم نفسيا.
Open Access
التّفكير الإيجابي وعلاقته بالتّوافق الدّراسي لدى طلبة الجامعة. دراسة ميدانية بقسم علم النفس جامعة المسيلة أنموذجا.
(Université de M'sila, 2020) معمري, محفوظ
هدفت الدّراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين التفكير الإيجابي والتّوافق الدّراسي, لدى طلبة جامعة محمد بوضياف المسيلة وذلك من خلال معرفة مستوى كل من التفكير الإيجابي والتّوافق الدّراسي طبيعة العلاقة بينهما . كما تسعى إلى معرفة مستوى كل من الجنس والمرحلة الدراسية في كل من متغيرات الدّراسة التفكير الإيجابي والتّوافق الدّراسي ,حيث كانت التّساؤلات المطروحة في هذه الدّراسة كالآتي : 1) هل هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التفكير الإيجابي والتّوافق الدّراسي لدى طلبة جامعة المسيلة ؟ 2) هل يتمتع طلبة الجامعة بالتفكير الايجابي ؟ 3) ما مستوى التّوافق الدّراسي لدى طلبة جامعة المسيلة؟ 4) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوي التّفكير الإيجابي تعزي إلى متغير الجنس لدى طلبة جامعة المسيلة؟ 5) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوي التّوافق الدّراسي، تعزي إلى متغير الجنس لدى طلبة جامعة المسيلة؟ 6) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوي التّفكير الإيجابي تعزي إلى متغير المرحلة الدراسية لدى طلبة جامعة المسيلة؟ 7) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوي التّوافق الدّراسي، تعزي إلى متغير المرحلة الدراسية لدى طلبة جامعة المسيلة؟ وقد اعتمدت الدّراسة الحالية على عينة من طلبة قسم علم النفس تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وقد استخدم الباحث في هذه الدّراسة, أداتين الأولى استبيان لقياس التّوافق الدّراسي, من إعداد الباحث, والثّانية مقياس لقياس التّفكير الايجابي من إعداد الدّكتور عبد الستار ابراهيم .أدخل عليه الطالب بعض التعديلات, وقد قام الطالب بحساب الخصائص السّيكومترية له. وقد أسفرت نتائج الدراسة على ما يلي: 1) وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التفكير الإيجابي والتّوافق الدّراسي لدى طلبة جامعة المسيلة. 2) يتمتع طلبة الجامعة بالتفكير الايجابي . 3) مستوى التّوافق الدّراسي لدى عينة الدراسة متوسط. 4) توجد فروق لدي عينة الدراسة في مستوى التفكير الإيجابي تعزى إلى متغير الجنس 5) توجد فروق لدي عينة الدراسة في مستوى التفكير الإيجابي تعزى إلى متغير المرحلة الدراسية. 6) لا توجد فروق لدي عينة الدراسة في مستوى التّوافق الدّراسي تعزى إلى متغير الجنس. 7) لا توجد فروق لدي عينة الدراسة في مستوى التّوافق الدّراسي تعزى إلى متغير المرحلة الدراسية. وبناء على نتائج الدّراسة انهى الباحث موضوعه بجملة من الاقتراحات قصد رفع مستوى التفكير الإيجابي لدى الطلبة ومن ثم زيادة توافقهم نحو التّعليم لتحقيق الأهداف التعليمية .
Open Access
الثقـافـة التنــظيميـة وأثــرها على فعـالية التنظــيم دراسة ميدانية بمؤسسة كوسيدار أدرار
(Université de M'sila, 2019-07) عبد القادر, لانصاري
هدفت هذه الدراسة للكشف عن أثر الثقافة التنظيمية على الفعالية التنظيمية، حيث انطلقت من الإشكالية التالية: ما أثر الثقافة التنظيمية السائدة بمؤسسة كوسيدار أدرار على الفعالية التنظيمية؟ ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتصميم استبيان كأداة للدراسة، كما اعتمد البـــاحث في دراستــه على المنهـــج الوصفي التحليلي ، إذ أجريت الدراسة على عينة مكونة من(113)عاملا بالمؤسسة محل الدراسة، وبعد استخلاص النتائج توصل الباحث إلى إثبات صحة الفرض القائل: للثقافة التنظيمية السائدة بمؤسسة كوسيدار بأدرار أثر على الفعالية التنظيمية. وعليه، نستخلص ما يلي: - إن ما تعيشه منظماتنا اليوم حقيقة مؤلمة لا يمكن انكار وجودها، إذا بات جلياً أنه لا يوجد اهتمام–حسب واقع المؤسسة محل الدراسة- بما يسمى بالثقافة أو الفعالية التنظيمية. كما لوحظ أن جل العاملين بالمؤسسة محل الدراسة لا يدركون أصلاً معنى أو مفهوم الثقافة التنظيمية، ناهيك عن مدى اهتمامهم بها. - كما أن المنظمة لا تولى أهمية بالغة لتوحيد وتماسك القيم وتصحيح التوجهات والمعتقدات لدى العاملين، كون هاته العوامل ضرورية لنجاح المنظمة وتحقيق أهدافها. وعليه كان لزاماً على المنظمات تمكين العاملين من المشاركة في سن القوانين واتخاذ القرارات مع الاخذ في الاعتبار قيمهم وتوجهاتهم. - لوحِظ وجود هوة شاسعة بين ما تقوم به المؤسسات والمخابر البحثية من دراسات، وما تتخبط فيه منظماتنا اليوم من مظاهر ضعف الهوية وهشاشة التركيبة الثقافية والقيمية، مما يدل على عدم الاستفادة من نتائجها والاخذ بتوصياتها. - كما أن انخفاض مستوى الثقافة والفعالية التنظيمية راجع اساسا لتراجع دور القادة وضعف قدرتهم على توحيد القيم وتوجيه التوقعات وتصحيح المعتقدات التنظيمية لدى العاملين، وكذا غموض أهداف التنظيم وقواعد العمل بالمؤسسة.