سياسة تحديد الاحتياجات التدريبية وعلاقتها بالتطور الوظيفي – دراسة ميدانية لدى موظفي إدارات جامعة محمد بوضياف المسيلة
| dc.contributor.author | شيماء, شلالي | |
| dc.date.accessioned | 2024-01-10T09:01:41Z | |
| dc.date.available | 2024-01-10T09:01:41Z | |
| dc.date.issued | 2023-06 | |
| dc.description.abstract | منذبداياتتسعينياتالقرنالماضيبدأالاهتمامبالاحتياجاتالفعليةللتدريبباعتبارهمدخلالتحسينالأداءالمهنيللعاملينوبإعتبارتحديدالاحتياجاتالتدريبيةأمراأساسيالأيمنظمةتريدتحقيقتنميةمهنيةلعمالهاوإعدادكوادربشريةمدربةتدريبافعالاوذاكفاءةعاليةلمواجهةتحدياتالعصروالمساهمةفيتطويرالمعارفوالقدرات،كماتعتبروسيلةلكسبالمنافسةوتحقيقالتفوقوالسيطرةوتلبيةضروراتالإعدادالأفضلللأدوارالمهنيةللعاملينوفقالإحتياجاتالتدريبيةاللازمةوالمناسبةلأداءتلكالأدواربكفاءةوفعاليةعالية،وإستباقالنسقالمتسارعللتطوراتالتكنولوجيةوالعلميةالحديثة،وهوماأدىفيمابعدالىبناءبرامجللتدريبعلىأساسهذهالاحتياجاتوالىتطويرفعليفيمهاراتالعاملينالمهنية. ولذلكتمحورتالدراسةحولسياسةتحديدالاحتياجاتالتدريبيةوعلاقتهابالتطورالوظيفيلدىموظفيجامعةالمسيلة،ولهذااندرجالتساؤلالرئيسيالتالي: هلالنظامالمتبعلتحديدالاحتياجاتالتدريبيةمتكاملأومجردمجموعةأدواتمتناثرة،وهليعتبرنظامتحديدالاحتياجاتالتدريبيةالمستخدمحاليانظامامتكاملا؟،ضمنالنظامالكليالأكبرلتنميةالمواردالبشرية،وهلالأدواتالمستخدمةنتاجمنهجيةجهدمنظم؟،وهليمتلكالقائمونعلىعمليةتحديدالاحتياجاتالتدريبيةالكفاءةوالتأهيلاللازمينلإدارةهذهالعمليةبفاعلية؟،وماالمكانةالتنظيميةللوحدةالتيتمكنهامنتحقيقالأهدافالمرجوة؟،وهلالدعمالذيتلقتهكافومامدىمساهمتهفيذلك؟. وجاءتهذهالدراسةلتوضيحالآليةالمتبعةفيتحديدالاحتياجالتدريبيوكيفيبنى،والطريقةالتيتعتمدعليهاإداراتجامعةالمسيلةفيتحديداحتياجاتهاالتدريبية،وهليتطابقواقعهاالعمليوالمهنيبتغيرالبيئةوتطورالتكنولوجيابشكلعام؟ وبناءاعلىهذاتضمنتالدراسةهذهأربعفصول: الفصلالأول: الإطارالعامللدراسةمخصصلموضوعالدراسة،وتطرقتفيهالباحثةلأهمالخطواتوهي: إشكاليةالدراسةمعالتساؤلاتالفرعيةوأسبابهاوأهدافهاوأهميتها،ونظرالحداثةالموضوعواجهتالباحثة بعضمنالصعوباتلإيجاددراساتالسابقةلموضوعالبحث. الفصلالثاني: الإطارالنظريالدراسيجزءمخصصللمتغيرالأولعمليةتحديدالاحتياجاتالتدريبيةوشملمفاهيمالدراسة،أهميةعمليةتحديدالاحتياجاتالتدريبية،أهدافها،أنواعها،طرقوأساليبتحديدالاحتياجاتالتدريبية،مصادرالتعرفعليها،متطلباتهاوأدواتها،خصائصعمليةتحديدالاحتياجات التدريبية،واقعها. جزءمخصصللمتغيرالثانيالتطورالوظيفيشملماهيةالتطورالوظيفي،الأهمية،العواملالتيتؤثرفيالتطورالوظيفي،برامجتطويرالمسارالوظيفي. أماالفصلالثالث: الإطارالمنهجيمخصصلمنهجيةالدراسةتطرقتفيهالباحثةلأهمالخطواتالمنهجية وهي: المنهجالمستخدم،حدودالدراسة (مجالاتها،) مجتمعالدراسة،عينةالدراسة،وصولالأداةجمعالبياناتللدراسة. الفصلالرابع: إطارتطبيقيمخصصلعرضنتائجالدراسةومناقشتها. وتسعىهذهالدراسةللخروجبنموذجلعمليةتحديدالاحتياجاتالتدريبيةتعتمدعليهإداراتجامعةالمسيلة. | en_US |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/41930 | |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة محمد بوضياف بالمسيلة كلية العلوم الانسانية والاجتماعية | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | علم النفس; | |
| dc.subject | الاحتياجاتالتدريبية،التدريبالأداءالمهني،البرامجالتدريبي،التطورالوظيفي. | en_US |
| dc.title | سياسة تحديد الاحتياجات التدريبية وعلاقتها بالتطور الوظيفي – دراسة ميدانية لدى موظفي إدارات جامعة محمد بوضياف المسيلة | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |