Former à la recherche en DLE : Quelles stratégies ? Quels processus ?

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dc.contributor.authorFAID, Salah
dc.date.accessioned2018-01-30T15:36:53Z
dc.date.available2018-01-30T15:36:53Z
dc.date.issued2010-04-12
dc.description.abstractDans l’état actuel des recherches en DLE, il nous semble nécessaire de combler le retard qu’accuse, d’abord la relation sur la formation à la recherche, ensuite, la réflexion sur l’apprentissage ; une manière donc d’aborder cet état en cohérence est d’appliquer à cette première l’hypothèse cognitiviste et l’épistémologie constructiviste actuellement dominantes dans la seconde. À cet effet, nous mettons en place, dans cet article, les concepts : interfomation, interlangue et interculturel, proposés par Christian Puren. Pensant que cette contribution pourrait servir de projet d’étude sur la formation de la recherche en didactique des langues étrangères ; nous proposons et commentons quatre modélisations heuristiques concernant chacun des quatre domaines essentiels de cette formation : le processus de formation, la progression formative, la conceptualisation didactique en tant qu’activité centrale du processus de formation, et enfin, les stratégies de formation.en_US
dc.identifier.urihttp://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/1841
dc.publisherUniversité de M'Silaen_US
dc.relation.ispartofseriesActes du Colloque International;
dc.subjectinterformation, interlangue, progression formative, conceptualisation didactique, hypothèse cognitiviste, épistémologie constructive.en_US
dc.titleFormer à la recherche en DLE : Quelles stratégies ? Quels processus ?en_US
dc.typeArticleen_US

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Salah, FAID. Actes du Colloque International. Université Mohamed Boudiaf - M'sila
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