معايير التوجيه الى شعب ذات الانتشار القليل وعلاقتها بالتحصيل الدراسي
Loading...
Date
2022-07
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
كلية العلوم الانسانية والاجتماعية جامعة محمد بوضياف المسيلة
Abstract
في هذه الدراسة سوف نحاول تبيين العلاقة بين التوجيه عموما و معايير التوجيه على وجه الخصوص بالتحصيل الدراسي لتلاميذ السنة الثانية ثانوي تقني رياضي و رياضيات، فقد قمنا بإعداد جانب نظري تناولنا فيه الاطار العام للدراسة من اشكالية الى تساؤلات و فرضيات و اهداف و اهمية هذه الدراسة مع الاطلاع على الدراسات السابقة التي تناولت هذا الموضوعثم تناولنا بالتفصيل التوجيه المدرسي و التحصيل الدراسي، ثم قمنا بالدراسة الميدانية التي اجريت على عينة كان قوماها 27 تلميذا في السنة ثانية رياضيات و تقني رياضي و التي توصلنا بعداها على مجموعة من النتائج التي استطعنا من خلالها التعرف على مدى العلاقة بين معايير التوجيه و التحصيل الدراسي و كانت هذه النتائج على النحو التالي:
- قيمة الارتباط بين معايير التوجيه ( الملمح/الرغبة) والتحصيل في الفصل الأول والثاني الدراسي المعدل موزون بينهما والتي تراوحت بين (0.12/0.01/0.03) وبدلالة اكبر من 0.05 نستنتج بان معيار التوجيه يرتبط بالتحصيل الدراسي ارتباطا غير دال.
- قيمة متوسط الرتب لدى الذكور البالغ (15.38) والاناث البالع (13.42) وبقيمة مان ويتني البالغة (65= بدلالة 0.52 وهي اقل من 0.05 نستنتج انه لا توجد فروق بين الجنسين في التحصيل الدراسي.
- قيمة متوسط الرتب لدى الذكور البالغ (16.91) والاناث البالع (12.00) وبقيمة مان ويتني البالغة (56) بدلالة 0.11 وهي اقل من 0.05 نستنتج انه لا توجد فروق بين الشعبتين في التحصيل الدراسي.
- قيمة متوسط الرتب لدى الطلاب الموجهون بالملمح البالغ (16.75) والموجهون بالرغبة البالع (12.84) ومن خلال قيمة مان ويتني (Mann-Whitney U) البالغة (54) بدلالة 0.24 وهي اقل من 0.05 نستنتج انه لا توجد فروق بين معياري التوجيه في التحصيل الدراسي.
Description
Keywords
التوجيه المدرسي، التحصيل الدراسي، الشعب ذات الانتشار القليل رياضيات و تقني رياضي، معايير التوجيه