أثر أساليب تدريس التربية البدنية على دافعية التعلم لدى تلاميذ الطور المتوسط
| dc.contributor.author | زديق, السعيد | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-21T08:13:01Z | |
| dc.date.available | 2020-12-21T08:13:01Z | |
| dc.date.issued | 2020-09 | |
| dc.description.abstract | بالعربية هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر أساليب التدريس على تنمية دافعية التعلم نحو ممارسة التربية البدنية والرياضية من وجهة نظر أساتذة الطور المتوسط ، وكذا مدى تأثير أساليب المباشرة وغير المباشرة في تنمية دوافعهم وميولهم أو الجمع بين الأساليب المباشرة وغير المباشرة لتنمية دافعية التعلم نحو ممارسة التربية البدنية والرياضية ،و استخدم الباحث المنهج الوصفي بطريقة مسحية للتحقق من فرضيات الدراسة وتكونت عينة الدراسة من أساتذة الطور المتوسط والتي بلغ عددها 36أستاذ،واعتمد الباحث فيها في هذه الدراسة على استبيان مكون من ثلاث محاور حيث اشتمل المحور الأول 11عبارة تمثلت في معرفة أثر أساليب المباشرة على دافعية التعلم أما المحور الثاني اشتمل على 10عبارة تمثلت في معرفة أثر أساليب غير مباشرة على دافعية التعلم،أما المحور الثالث اشتمل على 07عبارات تمحورت على جمع بين الأساليب المباشرة والغير المباشرة ومدى تأثيرها على تنمية دافعية التعلم ………………………………………………………………………………………… كلمات المفاتيح: أساليب التدريس , التربية البدنية , دافعية التعلم بالفرنسية :Méthodes d'enseignement, éducation physique et motivation à l'apprentissage Mots clés: بالإنجليزية Teaching methods, physical education, and learning motivation Keywords: جاء هذا البحث في فصول الفصل الأول:الإطار العام للدراسة :الذي تضمن تحديد إشكالية البحث وظبطها ، ثم التساؤل العام والتساؤلات الجزئية ثم الإجابة عليها بالفرضيات ، بعدها تم عرض أسباب اختيار البحث وعرض أهمية وأهداف البحث ، ومن ثم بعض الدراسات السابقة والتعليق عليها واستخدامها في الدراسة الحالية ، ثم تعريف البحث وتحديد المفاهيم والمصطلحات الأساسية للدراسة. الدراسة النظرية قسمناها إلى فصلين: ــالفصل الثاني : أساليب تدريس التربية البدنية والرياضية ـ الفصل الثالث:دافعية التعلم أما الدراسة التطبيقية فقسمناها إلى ثلاثة فصول وهي كتالي : ـــ الفصل الرابع :تناولنا في هذا الفصل منهجية الدراسة وإجراءات الدراسة الميدانية ، التي تمثلت في تحديد منهج المتبع ، بعدها وصف مجتمع و عينة الدراسة ثم وصف الأداة المستعملة في الدراسة وكذا الأساليب المعتمدة في جمع ومعالجة البيانات المتحصل عليها،وكذلك تناولنا الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة ، ـــ الفصل الخامس:تم في هذا الفصل عرض وتحليل النتائج المتحصل عليها ثم مناقشتها ،والتعليق على مدى تحقق فرضيات الدراسة . الفصل السادس :توصلنا إلى استنتاج عام ، ومقترحات مستقبلية . من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة : توصلت الباحثة للعديد من التوصيات أهمها : 6ـ1ـ الاستنتاج العام: في ضوء أهداف البحث ونتائج المعاملات الإحصائية وبناءا على ما ورد في ضمن عرض نتائج تلك المعالجات وتحليلها ومناقشتها فقد جاءت محتويات هذا الفصل لتسليط الضوء على الاستنتاج العام الذي يمكن استقراؤه من مضمون تلك النتائج والتي أظهرت أن : يجب على الأساتذة تنويع في أساليب التدريس بين المباشرة وغير مباشرة في الحصة لإثارة دافعية التعلم لديهم ،حيث أجمع أفراد العينة على أن بعض الأساليب التدريس لها قيمة في تسير الحصة واجمعوا أيضا أن التنويع في أساليب التدريس يلعب دور كبير في زيادة التحصيل الدراسي كما لها أهمية كبيرة في إنجاح عملية التدريس،كما تتأثر برغبة التلاميذ ودوافعهم نحو التعلم وبطريقة شرح الأستاذ للحصة توصل(ت) الباحث لمقترحات عديدة أهمها : أهم المقترحات 6ـ2ـ الاقتراحات والفرضيات المستقبلية: من خلال توجيهنا لاستمارة الاستبيان للأساتذة على اختلاف خبراتهم ومؤسساتهم الدراسية، لاحظنا أن هناك مجموعة من المعوقات تعيق سير حصة التربية البدنية والرياضية ومن بينها كثرة عدد التلاميذ في الحصة يؤدي إلى عدم انجاز التمارين لفترة زمنية كافية لتعلم ،كذلك نجد مساحات الملعب غير مناسبة من حيث المساحة كونها صغيرة ومحددة بإضافة إلى قلة الوسائل التي تساعد على سير الحصة من الكرات ،ألبسة رياضية ،أقماع ،........ الخ هناك جملة من التوصيات نريد تقديمها إلى زملائي الطلبة والأساتذة المهتمين بمجال التربية البدنية والرياضية نذكرها في النقاط التالية : ــ يجب على أساتذة التربية البدنية والرياضية اختيار الأسلوب التدريسي المناسب لتحقيق الأهداف المرجوة وهذا الاختيار على أساس الوسائل البيداغوجية المتوفرة ومستوى التلاميذ . ــ ضرورة استخدام أساليب التدريس في جميع عمليات تعليم المهارات الحركية لما لها من تأثير إيجابي على تنمية ميولهم ورغباتهم . ــ إلزامية تجهيز المؤسسات التعليمية بمتطلبات العمل الرياضي من أدوات وأجهزة ومنشئات خاصة، وضرورة التأكيد على توفير الأجهزة البيداغوجية التي تؤدي إلى تحسين الممارسة الرياضية في المدارس . ــ قلة الوسائل المستعملة هذا لا يعني أن يمنع التلاميذ من الممارسة. ــ تنظيم المنافسات وخارج المؤسسات (بين الأقسام والمؤسسات) لها تأثير إيجابي على التلاميذ في جميع الميادين خاصة الميدان التعليمي التربوي. ــ يجب على أساتذة التربية البدنية والرياضية ضرورة تنويع أساليب التدريس تنويع الأنشطة الرياضية في حصة التربية البدنية والرياضة للحصول على نتائج تعليمية مختلفة . كشاف بالفرنسية Faculté :mouhamed boudiaf Département : Institut des sciences et technologies des activités physiques et sportives N° d’ordre : N° d’inscription : Chercheur : zeddig said Soutenu publiquement le : Titre de la thèse (mémoire) : Language de la thése : France Modèle de la thése :master Pays : RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE-M’SILA Université : Université de M’sila Nom et Prénom de l’encadreur mahdi azdine Grade : Nombre de page :94 pages (cd-Rom* word * PDF) Ficher électronique Spécialité : Option : Résumé : Mots clés : L'étude visait à identifier l'impact des méthodes d'enseignement sur le développement de la motivation d'apprentissage vers la pratique de l'éducation physique et du sport du point de vue des enseignants du stade intermédiaire, ainsi que l'ampleur de l'impact des méthodes directes et indirectes sur le développement de leurs motivations et tendances ou de la combinaison de méthodes directes et indirectes pour développer la motivation d'apprentissage vers la pratique de l'éducation physique et du sport Le chercheur a utilisé la méthode descriptive dans une méthode d'enquête pour vérifier les hypothèses de l'étude.L'échantillon de l'étude était composé de professeurs de niveau intermédiaire, soit 36 professeurs. Quant au deuxième axe, il comprenait 10 phrases représentées dans la connaissance de l'effet des méthodes indirectes sur la motivation d'apprentissage, tandis que le troisième axe comprenait 07 phrases qui se concentraient sur la combinaison de méthodes directes et indirectes et l'étendue de leur impact sur le développement de la motivation d'apprentissage. الكلمات المفتاحية: Abstract Key words : Méthodes d'enseignement, éducation physique et motivation à l'apprentissage Ce mémoire et contienne de trois « 03 » chapitre Le premier chapitre: le cadre général de l'étude: qui comprenait l'identification du problème de la recherche et son contrôle, puis la question générale et les questions partielles, puis leur réponse par des hypothèses, après quoi les raisons du choix de la recherche ont été présentées et l'importance et les objectifs de la recherche ont été présentés, puis quelques études et commentaires antérieurs sur eux et leur utilisation dans l'étude actuelle, puis la définition de la recherche Et pour définir les concepts de base et les termes de l'étude. L'étude théorique que nous avons divisée en deux chapitres: - Chapitre 2: Méthodes d'enseignement de l'éducation physique et du sport - Chapitre 3: Motivation d'apprentissage Quant à l'étude appliquée, nous l'avons divisée en trois chapitres, qui sont les suivants: - Chapitre 4: Dans ce chapitre, nous avons traité de la méthodologie de l'étude et des procédures d'étude de terrain, qui ont été représentées dans la définition de l'approche suivie Ensuite, une description de la population et de l'échantillon de l'étude, puis une description de l'outil utilisé dans l'étude, ainsi que les méthodes adoptées pour collecter et traiter les données Les résultats obtenus et nous avons également traité des propriétés psychométriques des outils d'étude - Chapitre 5: Dans ce chapitre, les résultats obtenus ont été présentés et analysés, puis discutés, et des commentaires ont été faits sur la mesure dans laquelle les hypothèses de l'étude ont été réalisées. Chapitre six: Nous sommes arrivés à une conclusion générale et à de futures suggestions. Résultat essentielle que le chercheure à conclue : À la lumière des objectifs de recherche et des résultats des transactions statistiques et sur la base de ce qui a été énoncé dans la présentation, l'analyse et la discussion des résultats de ces traitements, le contenu de ce chapitre est venu éclairer la conclusion générale extrapolable à partir du contenu de ces résultats, qui a montré que: Les professeurs devraient diversifier les méthodes d'enseignement entre direct et non Directement dans la classe pour stimuler leur motivation d'apprentissage, où les membres de l'échantillon ont convenu que certaines méthodes d'enseignement ont une valeur dans le cours de la classe et ils ont également convenu à l'unanimité que la diversification des méthodes d'enseignement joue un rôle majeur dans l'augmentation des résultats scolaires et a une grande importance dans la réussite du processus d'enseignement, car elle est affectée par le désir et les motivations des élèves. Vers l'apprentissage et la manière d'expliquer le professeur à la classe | en_US |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/22395 | |
| dc.subject | أساليب تدريس التربية البدنية | en_US |
| dc.subject | دافعية التعلم | en_US |
| dc.subject | تلاميذ الطور المتوسط | en_US |
| dc.subject | التربية البدنية | en_US |
| dc.subject | اساليب التدريس | en_US |
| dc.title | أثر أساليب تدريس التربية البدنية على دافعية التعلم لدى تلاميذ الطور المتوسط | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |