علاقة التربية بالتنوير عند إيمانويل كانط

dc.contributor.authorخولة, لعباسي
dc.date.accessioned2023-07-12T11:30:19Z
dc.date.available2023-07-12T11:30:19Z
dc.date.issued2023-06
dc.description.abstractالقصور والوصايا وأن يكون جريئا في استخدام عقله، في حين أنّ التنوير إهتم بالإنسان وتطلعاته مُقدِّما مقوّمات التطور والإرتقاء وهي الحريّة، أي لا حاجة لنشر الأنوار بدونها، ويُمثّل التنوير الكانطي بومضاته الفلسفيّة وبحيويته الفكريّة أجمل ما قدّمه كانط للإنسان والإنسانيّة في مجال التربية، إذ يُعد التنوير مفهوما مركزيّا في الفلسفة الكانطيّة، وعلى هذا ما يمكن قوله أنّ التربية والتنوير مصطلحان فلسفيان يُكملان بعضهما البعض، أي أنّ الأنوار تتوقّف على التربية كما أنّ التربية بدورها تتوقّف على الأنوار، وبالتّالي فإنّ التنوير والتربية يأخذان مسارهما التقدّمي والتطوّري عبر الزمن، أن يقوم كُلّ جيل بنقل مكتسباته وإرثه الفكري والفنّي والعلمي والحضاري إلى الجيل الذي يليه من أجل تحقيق الكمال الأخلاقي، لأنّه بفضل التربية يكمن كمال البشريّة جمعاء وتطوّرها، وبهذا تكون فلسفة كانط فلسفة تربويّة تنويريّة قائمة بذاتها، وهذا كان واضحا في مشروعه التربوي والتنويري، لا يمكن أن يصبح إنسانا إلا بالتربية والتنوير، أي هناك صلة وثيقة وترابط جوهري بين كل من التربية والتنوير.en_US
dc.identifier.urihttp://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/40512
dc.language.isootheren_US
dc.publisherجامعة محمد بوضياف بالمسيلة كلية العلوم الانسانية والاجتماعيةen_US
dc.relation.ispartofseriesفلسفة;100/07/2023
dc.subjectإيمانويل كانط، التربية، التنوير، الحرية، الإنسانيّة.en_US
dc.titleعلاقة التربية بالتنوير عند إيمانويل كانطen_US
dc.typeThesisen_US

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
مذكرة التخرج.pdf
Size:
7.97 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:

Collections