صعوبات استاذ التربية البدنية والرياضية في المدرسة الابتدائية دراسة ميدانية بولاية المسيلة
| dc.contributor.author | شنيخر فاتح | |
| dc.contributor.author | Supervisor الدكتور عمور عمر | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-25T15:39:10Z | |
| dc.date.available | 2024-10-25T15:39:10Z | |
| dc.date.issued | 2024-06-08 | |
| dc.description.abstract | الملخص : تناولت دراستنا صعوبات استاذ التربية البدنية والرياضية في المدرسة الابتدائية بولاية المسيلة والولاية المنتدبة بوسعادة ويتكون المجتمع الاصلي للدراسة استنادا لمديرية التربية لولاية المسيلة بما في ذلك أساتذة الولاية المنتدبة بوسعادة 444 استاذ واستاذة متعاقد لمادة التربية البدنية والرياضية و 716 ابتدائية . تم اختيار العينة بالطريقة القصدية في ثلاث مراحل ( 280 استاذ تربية بدنية ورياضية في المرحلة الابتدائية ) وارتأينا أن المنهج الوصفي مناسب لطبيعة موضوعنا وذلك عن طريق جمع البيانات ووصف الظروف ثم تنظيم هذه البيانات واستخراج الاستنتاجات والاقتراحات واعتمدنا في دراستنا الحالية على الاستبيان والذي يعد اداة رئيسية لجمع البيانات الكلية عن وقائع وعدد كبير نسبيا من الأشخاص عبر مجموعة من الأسئلة المترابطة بطريقة منهجية. الذي بدوره قسمناه الى خمسة محاور : -التكوين الاكاديمي – المنهاج - المرحلة العمرية – الوسائل - الجانب الاداري - عنوان الدراسة : صعوبات استاذ التربية البدنية والرياضية في المدرسة الابتدائية دراسة ميدانية بولاية المسيلة أهداف الدراسة :.تهدف دراستنا الى محاولة التعرف على اهم الصعوبات التي تواجه استاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية التي تم توظيفه لأول مرة بالمرحلة الابتدائية هذا الهدف العام . اما عن الاهداف الجزئية هي : 1) التعرف فيما ان كان التكوين الاكاديمي يشكل صعوبة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية . 2) التعرف فيما ان كان المنهاج يشكل صعوبة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية. 3) التعرف فيما ان كانت المرحلة العمرية تشكل صعوبة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية . 4) التعرف فيما ان كانت الوسائل تشكل صعوبة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية 5) التعرف فيما ان كان الجانب الاداري يشكل صعوبة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية . التساؤل العام الدراسة: ما الصعوبات التي تواجه اساتذة التربية البدنية والرياضية بالمرحلة لابتدائية التساؤلات الجزئية: 1 *هل يشكل التكوين الاكاديمي صعوبة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية؟ 2 * هل يشكل المنهاج صعوبة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية ؟ 3 * هل تشكل المرحلة العمرية ( الطفولة - 6 ....... 12 سنة ) صعوبة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية ؟ 4 *هل تشكل الوسائل صعوبة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية ؟ 5 * هل يشكل الجانب الاداري صعوبة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية ؟ 6 الفرضية العامة للدراسة : هناك صعوبات كبيرة لأساتذة التربية البدنية والرياضية بالمرحلة لابتدائية الفرضيات الجزئية 1) يشكل التكوين الاكاديمي صعوبة كبيرة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائي 2) يشكل المنهاج صعوبة كبيرة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية 3) تشكل المرحلة العمرية ( الطفولة - 6 ..... 12 سنة ) صعوبة كبيرة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية 4) تشكل الوسائل صعوبة كبيرة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية 5) تشكل الجانب الاداري صعوبة كبيرة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية المنهج المتبع في الدراسة : ارتأينا أن المنهج الوصفي مناسب لطبيعة موضوعنا وذلك عن طريق جمع البيانات ووصف الظروف ثم تنظيم هذه البيانات واستخراج الاستنتاجات والاقتراحات الأدوات المستخدمة في الدراسة اعتمدنا في دراستنا الحالية على الاستبيان والذي يعد اداة رئيسية لجمع البيانات الكلية عن وقائع وعدد كبير نسبيا من الأشخاص عبر مجموعة من الأسئلة المترابطة بطريقة منهجية الكلمات المفتاحية بالعربية 1 - التربية البدنية والرياضية: - اصطلاحا: يعرفها الفرنسي روبرت بوبان على أن التربية البدنية هي تلك الأنشطة البدنية المختارة لتحقيق حاجات الفرد من الجوانب البدنية والعقلية والنفسية والحركية بهدف النمو المتكامل للفرد (د- محمد الحماحمي ,أمين الخولي , ,1998ص55( - التعريف الإجرائي: هي الجزء من التربية العامة التي تقوم على الأنشطة البدنية المختارة لتحقيق حاجات الفرد من الجوانب البدنية والعقلية والنفسية الحركية بهدف تحقيق النمو المتكامل للفرد عبر النشاط البدني. 2- حصة التربية البدنية والرياضية: - اصطلاحا:هي الوحدة الصغيرة في البرنامج الدراسي للتربية الرياضية في الخطة الشاملة المنهاج التربية البدنية والرياضية بالمدرسة تشمل كل أوجه النشاط الذي يريد الأستاذ أن يمارسها تلاميذ هذه المدرسة، وأن يكتسبوا المهارات التي تتضمنها هذه الأنشطة بالإضافة إلى ما يصاحب ذلك من تعليم مباشر وغير مباشر. - إجرائيا: هي درس مادة التربية البدنية الرياضية في المدرسة الابتدائية في الجزائر والتي تطبق ميدانيا لمدة ساعة مرة واحدة في الأسبوع. 3- الاستاذ : -لغة : المعلم والماهر في الصناعة يعلمها غيره (مجمع اللغة العربية1990، ،ص16( -اصطلاحا : هو الشخص القادر على ممارسة عمله التربوي على وجه كامل أو مثالي من خلال المؤهل الدراسي الذي حصل عليه في مجال تخصصه. ويعتبر الأستاذ محورا أساسيا في العملية التعليمية وهو مالك للمعرفة ينظمها ويقدمها للتلميذ وهو الذي يختار الادوات والوسائل ويصدر احكاما ومقاييس من اعمال التلاميذ. (عبد الرحمان بن سالم -2000ص53). - التعريف الإجرائي:أستاذ التربية البدنية و الرياضية هو أكثر الأساتذة في المدرسة تأثيرا على التلاميذ ، فلا يقتصر دوره على تقديمالأنشطةالمتعددة البدنية و الرياضية بل له دور أكبر من ذلك فهو يعمل على تقديم واجبات تربوية من خلالالأنشطة البدنية و الرياضية التيتهدف الى تنمية و تشكيل القيم و الأخلاق الرفيعة لدى التلاميذ ،مع مراعاة ميول التلاميذ و رغباتهم . 4-المدرسة الابتدائية : - اصطلاحا : هي فترة التعليم الإلزامية للأطفال ما بين ستة سنوات واثنى عشر سنة وهي ذات دور هام في بناء أطفال وأمل المجتمع في استمرار التطور و مواصلة المسيرة ودوام التقدم. ( صديقة محمد شكري: ،2007 ص11) - التعريف الإجرائي: تعرف المدرسة بانها مؤسسة تقوم بتزويد الطلاب والأطفال والنشئ بالعلم والتربية وهي عبارة عن مؤسسة تعليمية لتعليم التلاميذ أبجديات القراءة والعلوم الأخرى 5-الطفولة : - اصطلاحا :يعرفها جون واطسون كذلك" الطفل عبارة عن ورقة بيضاء نكتب عليها ما نشاء"(مصطفى فهمي,1979,ص53) - التعريف الإجرائي : نقصد بالطفولة في دراستنا تلاميذ وتلميذات المرحلة الابتدائية وهي مرحلة التعليم المحصورة بين مرحلة التحضيري و مرحلة المتوسط و هي التي توافق المرحلة العمرية بين : 6 و 12 سنة ؛ يكتسب فيها التلاميذ العديد ّ من المعارف القاعدية و المهارات والكفاءات المختلفة و السلوكيات التربوية التي تؤهلهم لمواصلة الدراسة في المراحل التعليمية اللاحقة بدون صعوبات 6-الصعوبات و العراقيل : - اصطلاحا :هي المعوقات و المشاكل التي تقف أمام الفرد أثناء القيام بعمله - التعريف الإجرائي: هي الصعوبات التي تواجـه أسـتاذ التربيـة البدنيـة والرياضـية ، سـواء إداريـة أو ماديـة أو طبيعيـة أو منهجية والتي تمنعه من تحقيق الأهداف المطلوبة منه ،مما تنعكس بصورة سلبية على أدائه العملي. ويمكن تقسيم الصعوبات و العراقيل الى عدة جوانب و هي : أ- الجوانب الإدارية. ب- الجوانب الفنية. ج- الجوانب المنهجية د -الجوانب الخاصة بالتلميذ. ه - الجوانب الخاصة بالإمكانيات . 7- المنهاج : - اصطلاحا : عرف الدمرداش سرحان المنهاج بأنه: مجموع الخبرات التربوية والثقافية والاجتماعية والرياضية والفنية التي تهيؤها المدرسة للتلميذ داخل حدودها أو خارجها بقصد مساعدتهم على النمو الشامل في جميع النواحي وتعديل سلوكهم طبقا لأهدافها التربوية. ( أمين أنور الخولي و آخرون: ،2011 ص17(. وهو وثيقة تربوية مكتوبة تجسد مجمل المعارف والخبرات التي يتعلمها التلاميذ بتخطيط المؤسسة التعليمية وتحت إشرافها. (وزارة التربية الوطنية 2005 ص8) - التعريف الإجرائي: هو مجموعة من الخبرات والمعارف المقدمة للتلميذ لتوظيفها في المواقف اليومية وفي حياته كلها. بالإنجليزية 1 - Physical education and sports: - Terminologically: The Frenchman Robert Bobin defines it as physical education as those physical activities chosen to fulfill the individual’s needs in terms of the physical, mental, psychological and motor aspects with the aim of the integrated development of the individual (Dr- Muhammad Al-Hamahmy, Amin Al-Khouli, 1998, p. 55) - Procedural definition: It is the part of general education that is based on selected physical activities to fulfill the individual’s needs in terms of the physical, mental and psychomotor aspects with the aim of achieving the integrated development of the individual through physical activity. 2- Physical education and sports class: - Technically: It is the small unit in the academic program for physical education in the comprehensive plan of the school’s physical education and sports curriculum. It includes all aspects of the activity that the teacher wants the students of this school to practice, and for them to acquire the skills included in these activities in addition to the accompanying direct and indirect education. - Procedurally: It is a lesson on sports physical education in primary school in Algeria, which is applied in the field for an hour once a week. 3- The professor: -A language: the teacher and the skilled craftsman taught by others (Arabic Language Academy 1990, p. 16) -Terminally: He is a person who is able to carry out his educational work in a complete or perfect way through the academic qualification he obtained in his field of specialization. The teacher is considered a fundamental pivot in the educational process. He is the owner of knowledge, organizes it and presents it to the student. He is the one who chooses the tools and methods and issues judgments and standards regarding the students’ work. (Abdul Rahman bin Salem - 2000, p. 53). - Procedural definition: The professor of physical education and sports is the teacher in the school who has the most influence on the students. His role is not limited to providing multiple physical and sports activities, but rather he has a greater role than that. He works to provide educational duties through physical and sports activities that aim to develop and form values and values. High morals among students, taking into account the students’ inclinations and desires. 4-Primary school: - Technically: It is the period of compulsory education for children between six and twelve years, and it has an important role in building children and society’s hope for continued development, continuing the process, and continuing progress. (Siddiqa Muhammad Shukri: 2007, p. 11) - Operational definition: The school is defined as an institution that provides students, children, and young people with knowledge and education. It is an educational institution that teaches students the ABCs of reading and other sciences. 5-Childhood: - In terminology: John Watson defines it as well: “A child is a white sheet of paper on which we write whatever we want” (Mustafa Fahmy, 1979, p. 53) - Operational definition: In our study, we mean childhood, male and female students of the primary stage, which is the stage of education confined between the preparatory stage and the intermediate stage, which corresponds to the age stage between: 6 and 12 years; In which students acquire many basic knowledge, skills, various competencies, and educational behaviors that qualify them to continue studying in subsequent educational stages without difficulties. 6-Difficulties and obstacles: - Technically: They are the obstacles and problems that stand in front of an individual while doing his work - Procedural definition: These are the difficulties facing the professor of physical education and sports, whether administrative, material, natural, or methodological, which prevent him from achieving the goals required of him, which reflects negatively on his practical performance. Difficulties and obstacles can be divided into several aspects, which are: A- Administrative aspects. B- Technical aspects. C- Methodological aspects. D- Student-specific aspects. E - Aspects of capabilities. 7- The curriculum: - Terminologically: Al-Demerdash Sarhan defined the curriculum as: the sum of educational, cultural, social, sporting and artistic experiences that the school prepares for the student within or outside its borders with the intention of helping them to develop comprehensively in all aspects and to modify their behavior in accordance with its educational objectives. (Amin Anwar Al-Khouly and others: 2011, p. 17). It is a written educational document that embodies the overall knowledge and experiences that students learn through the planning and supervision of the educational institution. (Ministry of National Education 2005, p. 8) - Procedural definition: It is a set of experiences and knowledge provided to the student to be used in daily situations and throughout his life. جاء هذا البحث في فصول . الفصل الأول: الاطار العام للدراسة الفصل الثاني:- المنهاج- التربية البدنية والرياضية – درس التربيةالبدنيةوالرياضية الفصل الثالث: - المدرسة - الاستاذ الفصل الرابع:- الطفولة الفصل الخامس :الاجراءات الميدانية للبحث الفصل السادس :عرض وتحليل ومناقشة النتائج الفصل السابع :الاستنتاجات والاقتراحات من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : المعطيات تشير وتأكد ان الاستاذ التربية البدنية والرياضية يواجه صعوبات كبيرة في المرحلة الابتدائية حسب درجة صعوبة لكل محور • التكوين الاكاديمي جاء بدرجة صعوبة كبيرة • المنهاج جاءت بدرجة صعوبة متوسطة • الطفولة جاءت بدرجة صعوبة كبيرة • الوسائل والمرافق الرياضية جاءت بدرجة صعوبة كبيرة • الجانب الاداري جاءت بدرجة صعوبة قليلة ومن خلا ل النتائج الدراسة التي توصلنا اليها والتي تثبت صحة اربع فرضيات من خمسة التي تم طرحها في بداية الدراسة والتي اكدت صعوبة استاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية. كما توصلنا من خلال اجابات الاساتذة على الاستبيان المطروح عليهم ان هناك : - نقص في التكوين الاكاديمي الذي يعتبر عنصر اساسيا لأستاذ التربية البدنية والرياضية بالرغم ان العينة من خرجي الجامعة ومنهم المحصل على ليسانس ومنهم الماستر هذ ما يدل على وجوب توفر تكوين متخصص يتلاءم مع المرحلة السنية للتلاميذ. هذا ما يؤكد فرضيتنا الي تقول. يشكل التكوين الاكاديمي صعوبة كبيرة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائي - فيما يخص المنهاج الذي يعتبر عنصر اساسيا لأستاذ التربية البدنية والرياضية فهو الموجه والمحدد للاطار الذي يقدم فيه الاستاذ محتوي المادة في شكل مبسط للمتعلم وهذا راجع الى صعوبة فهمه وتطبيقه ميدانيا هذا ما يؤكد فرضيتنا الي تقول. يشكل المنهاج صعوبة كبيرة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية - فيما يخص المرحلة العمرية اثبتت الدراسة بان الاستاذ وجد صعوبة كبيرة في التعامل والعمل مع التلاميذ في اطار حصة التربية البدنية والرياضية لطبيعة المحلة وخصوصيتها هذا ما يؤكد فرضيتنا الي تقول . تشكل المرحلة العمرية ( الطفولة - 6. .. 12 سنة ) صعوبة كبيرة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية - نقص فادح او انعدام في الوسائل والمرافق الرياضية المخصصة للعمل مما يؤثر سلبا على الاستاذ في اداء مهامه وهذا ما يؤكد فرضيتنا التي تقول . تشكل الوسائل صعوبة كبيرة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية - اما فيما يخص الجانب الاداري جاء بدرجة صعوبة قليلة فالأستاذ التربية البدنية والرياضية لم يجد صعوبة كبيرة في هذا الجانب وهذاما ينفي فرضيتنا التي تقول. تشكل الجانب الاداري صعوبة كبيرة لأستاذ التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية من ـخلال نتــائج الاستبيان توصلنا الى اثبات اربع فرضيات من خمسة ومن هنا نصل الى الاستنتاج العام ان الاستاذ التربية البدنية والرياضية يواجه صعوبة كبيرة في المدرسة الابتدائية أهم التوصيات : ان خلاصة ما توصلت اليه نتائج دراستنا هذه جملة الاقتراحات التي نراها مناسبة . فمن خلال دراستنا لصعوبات استاذ التربية البدنية والرياضية في المدرسة الابتدائية نقول ان الاستاذ التربية البدنية والرياضية يعمل في جو مليء بالصعوبات التي تعيقه في اداء مهامه علي احسن وجه والوصول الى الاهداف المسطرة والمراد تحقيقها . لهذا يجب ان نشير الى هذه الصعوبات بغرض اخراجه من جملة الصعوبات التي تعيقه والتي لا يتحقق ذلك الى ب : - على الجهات الوصية مراعات مستقبلا طريقة بناء المدارس - بناء ملعب مخصص لمادة التربية البدنية والرياضية - توفير الوسائل الضرورية لمادة التربية البدنية والرياضية - توفير الوسائل الامن والامان خلال حصة التربية البدنية والرياضية - التركيز على التكوين المتخصص الذي يتوافق مع مرحلة السنية للتلاميذ - التركيز على بناء منهاج يخدم متطلبات المرحلة ويتماشى مع طبيعة العمل - توفير الوثيقة المرافقة الجديدة التى تخدم المنهاج وتسهل عمل الاستاذ من تبسيط وتخطيط وبناء الحصة بشكل جيد - علي الجهات المسؤولة والوصية اعادة النظر في عدد التلاميذ القسم الواحد - محاولة ايجاد مكان عمل في مقر بلدية واحد لا في بلديتين متباعدتين - على الاستاذ التقيد بالسهولة والتبسيط للألعاب المقدمة للتلاميذ | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.univ-msila.dz/handle/123456789/44450 | |
| dc.language.iso | other | |
| dc.publisher | Mohamed Boudia University of M'sila | |
| dc.subject | التربية البدنية والرياضية | |
| dc.subject | حصة التربية البدنية والرياضية | |
| dc.subject | المدرسة الابتدائية | |
| dc.subject | الطفولة | |
| dc.title | صعوبات استاذ التربية البدنية والرياضية في المدرسة الابتدائية دراسة ميدانية بولاية المسيلة | |
| dc.type | Thesis |