الأساليب القيادية لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية ودورها في التعلم لدى تلاميذ الثالثة ثانوي
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Date
2020-09
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Abstract
عنوان الدراسة : الأساليب القيادية لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية ودورها في التعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي .
الهدف من الدراسة : معرفة ما إذا كان للأساليب القيادية لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية دور في التعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي .
مشكلة الدراسة : هل لأساليب القيادية لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية دور في التعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي
فرضيات الدراسة: نعتمد على الفرضيات الصفرية الآتية :
الفرضية العامة :
_ لا تلعب الأساليب القيادية لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية أي دور في التعلم لدى تلاميذ الثالثة ثانوي.
الفرضيات الجزئية : _ لا يلعب الأسلوب الديمقراطي لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية أي دور في التعلم لدى تلاميذ الثالثة ثانوي. _ لا يلعب الأسلوب الأوتوقراطي لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية أي دور في التعلم لدى تلاميذ الثالثة ثانوي. _ لا يلعب الأسلوب الفوضوي (الحر) لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية أي دور في التعلم لدى تلاميذ الثالثة ثانوي .
المنهج المتبع في الدراسة : المنهج الوصفي
الإجراءات الميدانية للدراسة : أجريت الدراسة بالاعتماد على الجانب النظري والدراسات السابقة، حيث استحال تكملة الجانب التطبيقي بالاعتماد على توزيع الاستبانة .
- النتائج المتوصل إليها : - يلعب الأسلوب الديمقراطي لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية دور إيجابي في التعلم لدى تلاميذ الثالثة ثانوي . – يلعب الأسلوب الأوتوقراطي لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية دور أقل من الأسلوب الديمقراطي في التعلم لدى تلاميذ الثالثة ثانوي . – يلعب الأسلوب الأوتوقراطي لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية دور سلبي في غالب الأحيان في التعلم لدى تلاميذ الثالثة ثانوي.
- الاقتراحات المتوصل إليها : من خلال ما توصل إليه الباحث من دراسة الجانب النظري وتحليل الدراسات السابقة تم اقتراح ما يلي :
- يجب إعطاء أهمية كبيرة للأساليب القيادية وتنميتها وتطويرها بالنسبة للأساتذة تماشيا مع المتطلبات العصرية . – العمل على تطوير الجانب الاجتماعي بين الأستاذ والتلاميذ للقضاء على التخوف وإبراز قدرات التلميذ للتعلم . _ ضرورة إعطاء التلاميذ فرصة لإظهار قدراتهم و مواهبهم وتفجير طاقاتهم من خلال الأسلوب القيادي الناجح . - تكوين أساتذة التربية البدنية والرياضية والعمل على رفع وتحسين من الأساليب القيادية والعمل بالأسلوب المناسب
جاء هذا البحث في فصول
-الفصل الاول : الإطار العام لدراسة
و تناول الفصل الثاني : الجانب النظري لأساليب القيادية
أما الفصل الثالث: الجانب النظري للتعلم
الفصل الرابع : منهجية الدراسة
الفاصل الخامس : عرض وتحليل ومناقشة الدراسات السابقة والمشابهة
من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث: - يلعب الأسلوب الديمقراطي لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية دور إيجابي في التعلم لدى تلاميذ الثالثة ثانوي .
– يلعب الأسلوب الأوتوقراطي لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية دور أقل من الأسلوب الديمقراطي في التعلم لدى تلاميذ الثالثة ثانوي . – يلعب الأسلوب الأوتوقراطي لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية دور سلبي في غالب الأحيان في التعلم لدى تلاميذ الثالثة ثانوي.
أهم الاقتراحات المتوصل إليها :
توصل الباحث لمقترحات عديدة أهمها : من خلال ما توصل إليه الباحث من دراسة الجانب النظري وتحليل الدراسات السابقة تم اقتراح ما يلي :
- يجب إعطاء أهمية كبيرة للأساليب القيادية وتنميتها وتطويرها بالنسبة للأساتذة تماشيا مع المتطلبات العصرية . – العمل على تطوير الجانب الاجتماعي بين الأستاذ والتلاميذ للقضاء على التخوف وإبراز قدرات التلميذ للتعلم . _ ضرورة إعطاء التلاميذ فرصة لإظهار قدراتهم و مواهبهم وتفجير طاقاتهم من خلال الأسلوب القيادي الناجح . - تكوين أساتذة التربية البدنية والرياضية والعمل على رفع وتحسين من الأساليب القيادية والعمل بالأسلوب المناسب.
Résumé: Le titre de l’étude : les méthodes de leadership chez les enseignants de l’éducation physique et sportive et son rôle dans l’apprentissage chez les élèves de troisième année du secondaire.
L’objectif de l’étude : déterminer si les méthodes de leadership des enseignants de l’éducation physique et sportive ont un rôle à jouer dans l’apprentissage des élèves du secondaire de troisième année.
Le problème de l’étude : Les méthodes de leadership des enseignants de l’éducation physique et sportive ont-elles un rôle à jouer dans l’apprentissage des élèves de troisième année du secondaire
Hypothèses de l’étude : Nous nous appuyons sur les hypothèses suivantes :
Hypothèse générale :
Les styles de leadership des enseignants d’éducation physique et sportive ne jouent aucun rôle dans l’apprentissage des élèves du troisième secondaire.
Hypothèses partielles : _ Le style démocratique des enseignants d’éducation physique et sportive ne joue aucun rôle dans l’apprentissage des élèves du troisième secondaire. Le style autocratique des enseignants d’éducation physique et sportive ne joue aucun rôle dans l’apprentissage des élèves de troisième année du secondaire. _ Le style chaotique (gratuit) des enseignants d’éducation physique et sportive ne joue aucun rôle dans l’apprentissage des élèves du troisième secondaire.
Le programme d’études utilisé dans l’étude : approche descriptive
Procédures de terrain pour l’étude : L’étude a été menée sur la base de l’aspect théorique et des études antérieures, où il était impossible de compléter l’aspect appliqué en fonction de la distribution du questionnaire.
- Les résultats obtenus: - La méthode démocratique des enseignants d’éducation physique et sportive joue un rôle positif dans l’apprentissage des troisièmes élèves du secondaire. - Le style autocratique des enseignants d’éducation physique et sportive joue un rôle moins démocratique que la méthode démocratique d’apprentissage chez les élèves du troisième secondaire. Le style autocratique des enseignants d’éducation physique et sportive joue souvent un rôle négatif dans l’apprentissage chez les élèves de troisième année du secondaire.
- Suggestions réalisées : Grâce aux conclusions du chercheur sur l’étude et l’analyse de l’aspect théorique des études précédentes, il a été suggéré :
- Les méthodes de leadership doivent être d’une grande importance et développées pour les enseignants conformément aux exigences modernes. - Travailler à développer l’aspect social entre l’enseignant et les élèves pour éliminer la peur et mettre en évidence les capacités de l’élève à apprendre. - Les élèves devraient avoir l’occasion de montrer leurs capacités et leurs talents et de faire exploser leurs énergies grâce à un style de leadership réussi. - Former les enseignants de l’éducation physique et sportive et travailler à élever et à améliorer les méthodes de Cette recherche est venue en chapitres
- Chapitre 1 : Cadre général d’étude
Et traiter du chapitre deux : l’aspect théorique des méthodes de leadership
Chapitre 3 : L’aspect théorique de l’apprentissage
Chapitre 4 : Méthodologie d’étude
5e Intervalle : Présentation, analyse et discussion d’études antérieures et similaires
L’une des conclusions les plus importantes du chercheur : - La méthode démocratique des enseignants d’éducation physique et sportive joue un rôle positif dans l’apprentissage des élèves du troisième secondaire.
- Le style autocratique des enseignants d’éducation physique et sportive joue un rôle moins démocratique que la méthode démocratique d’apprentissage chez les élèves du troisième secondaire. Le style autocratique des enseignants d’éducation physique et sportive joue souvent un rôle négatif dans l’apprentissage chez les élèves de troisième année du secondaire.
Les suggestions les plus importantes sont parvenues :
Le chercheur a atteint plusieurs suggestions, dont la plus importante est la suivante : à travers les conclusions du chercheur sur l’étude et l’analyse de l’aspect théorique des études antérieures, il a été suggéré :
- Les méthodes de leadership doivent être d’une grande importance et développées pour les enseignants conformément aux exigences modernes. - Travailler à développer l’aspect social entre l’enseignant et les élèves pour éliminer la peur et mettre en évidence les capacités de l’élève à apprendre. - Les élèves devraient avoir l’occasion de montrer leurs capacités et leurs talents et de faire exploser leurs énergies grâce à un style de leadership réussi. Former les enseignants de l’éducation physique et sportive et travailler à élever et améliorer les méthodes de leadership et de travailler de la manière appropriée.
leadership et de travailler de la manière appropriée
Mots clés: Méthodes de leadership - Enseignants d’éducation physique - Apprentissage.
Description
Keywords
الأساليب القيادية, أساتذة التربية البدنية, التعلم, Learning, Physical Education Teachers, Leadership Methods