بعض العوامل المعرفية اللغوية المنبئة بعسر القراءة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية للمستويات الدراسية من2إلى5 ابتدائي دراسة وصفية مقارنة في بعض ابتدائيات ولاية الوادي
Loading...
Date
2023
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Université de M'sila
Abstract
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة التنبؤية لبعض العوامل المعرفية اللغوية (الوعي الفونولوجي، التسمية السريعة، الذاكرة اللفظية قصيرة المدى) على الأداء القرائي. لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من السنة (02) إلى السنة (05) ابتدائي. دراسة وصفية ارتباطية ببعض ابتدائيات ولاية الوادي. و لتحقيق الأهداف المذكورة اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي.
تم استخدام مجموعة من الاختبارات لتأكد من صحة فرضيات الدراسة وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة، طبقت على عينة تكونت من (210)تلميذا من مستويات دراسية مختلفة وهي كالآتي من السنة (02) إلى السنة (05) ابتدائي. تم اختيارهم بطريقة قصدية، وبعد جمع البيانات وتفريغها، تمت المعالجة الإحصائية باستخدام البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية SPSS v23.
أسفرت نتائج هذه الدراسة على:
-1وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلاميذ العاديين وتلاميذ عسيري القراءة في مختلف العوامل المعرفية اللغوية عند مستوى الدلالة (0.01) لصالح التلاميذ العاديين، ما عدى عامل (التسمية السريعة) فقد كانت الفروق لصالح عسيري القراءة، حيث كانت المتوسطات الحسابية لاستجاباتهم على اختبار التسمية السريعة أعلى من المتوسطات الحسابية لاستجابات التلاميذ العاديين.
-2وجود فروق ذات دلالة إحصائيةفي العوامل اللغوية (الوعي الفونولوجي، التسمية السريعة) لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بولاية الوادي حسب المستوى الدراسي عند مستوى دلالة(0.05).مع عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة على اختبار الذاكرة اللفظية قصيرة المدى تبعا لمتغير المستوى الدراسي.
-3وجود علاقة تنبؤية بين العوامل المعرفية اللغوية (الوعي الفونولوجي، التسمية السريعة، الذاكرة اللفظية قصيرة المدى) كعوامل منبئة على الأداء في القراءة لدى عينة الدراسة.عند مستوى الدلالة (0.01