الفهم القرائي لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي في ضوء متغيري (الجنس والمنطقة الجغرافية) دراسة ميدانية ببعض المدارس الابتدائية لولاية البويرة
Loading...
Date
2022
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
université de msila
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى الفهم القرائي لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي، وسعت إلى دراسة الفروق في مستويات الفهم القرائي في ضوء متغيري (الجنس، والمنطقة الجغرافية). ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي، و تطبيق اختبار الفهم القرائي المصمم من طرف الباحثة العطوي (2014) ، والذي اشتمل على أربع مستويات هي (المستوى الحرفي -المستوى الاستنتاجي- المستوى التقويمي- المستوى الإبداعي) ، وهذا بعد التأكد من خصائصه السيكومترية (الصدق و الثبات)، حيث اشتملت عينة الدراسة على (131) تلميذا وتلميذة ، اختيروا بطريقة عشوائية من بعض المدارس الابتدائية لولاية البويرة خلال الموسم الدراسي (2020/2021)، وبعد جمع البيانات و تحليلها باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية :
- مستوى الفهم القرائي لدى أفراد عينة الدراسة الحالية منخفض.
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a=0.05) بين الإناث والذكور في الدرجة الكلية لاختبار مستويات الفهم القرائي لصالح فئة الإناث، وكذا في مستوى الفهم الاستنتاجي عند مستوى دلالة a= 0.01)) لصالح الإناث، في حين لم تكن الفروق بين الجنسين ذات دلالة إحصائية في مستويات الفهم القرائي الأخرى وهي (الحرفي، التقويمي، الإبداعي).
-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات الفهم القرائي لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي تعزى لمتغير المنطقة الجغرافية (مدينة -ريف).
فسّرت النتائج في ضوء الدراسات السابقة، وتوّجت الدراسة بجملة من الاقتراحات
Description
Keywords
الفهم، الفهم القرائي، تلاميذ، السنة الرابعة ابتدائي