: دور بعض أساليب التدريس المباشرة بدرجة الرضا الحركي لدى تلاميذ الطور الثانوي
Loading...
Date
2019-07-15
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
الملخص :
بالعربية
عنوان الدراسة : دور بعض أساليب التدريس المباشرة بدرجة الرضا الحركي لدى تلاميذ الطور الثانوي.
الهدف من الدراسة :
- معرفة إذا كان للأسلوب الأمري دور على الرضا الحركي لدى تلاميذ الطور الثانوي . - معرفة إذا كان للأسلوب التبادلي دور على الرضا الحركي لدى تلاميذ الطور الثانوي .
- معرفة إذا كان للأسلوب التدريبي دور على الرضا الحركي لدى تلاميذ الطور الثانوي .
مشكلة الدراسة : هل لنوع الأساليب التدريسية الحديثة المباشرة دور في تحسين درجة الرضا الحركي لتلاميذ الطور الثانوي ؟
فرضيات الدراسة :
1-الفرضية العامة :
لنوع الأساليب التدريسية الحديثة المباشرة دور في تحسين الرضا الحركي لتلاميذ الطور الثانوي.
2-الفرضيات الجزئية :
-للأسلوب الأمري دور إيجابي في تحسين درجة الرضا الحركي لدى تلاميذ الطور الثانوي. - للأسلوب التبادلي دور إيجابي في تحسين درجة الرضا الحركي لدى تلاميذ الطور الثانوي. - للأسلوب التدريبي دور إيجابي في تحسين درجة الرضا الحركي لدى تلاميذ الطور الثانوي.
المنهج المتبع في الدراسة :
الأدوات المستخدمة في الدراسة : الإستبيان .
كلمات المفتاحية :
بالفرنسية
Mots clés: ..............................-
بالإنجليزية
Keywords:..............................................
جاء هذا البحث في فصول .
الفصل الأول: الخلفية النظرية و الدراسات السابقة .
وتناول الفصل الثاني: .الإطار العام للدراسة .
أما الفصل الثالث الإجراءات الميدانية للدراسة .
الفصل الرابع: عرض النتائج وتحليلها و تفسيرها .
من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحث :
- الأسلوب الأمري حقق نتيجة سلبية في الرضا الحركي لدى تلاميذ الطور الثانوي .
- الأسلوب التبادلي حقق نتيجة إيجابية في الرضا الحركي لدى تلاميذ الطور الثانوي .
-الأسلوب التدريبي كذلك حقق نتيجة إيجابية في الرضا الحركي لدى تلاميذ الطور الثانوي .
- الأسلوب الأمري هو من الأساليب التي تعتمد على عمل الأستاذ فهو الذي يعطي كل الأوامر سواء التخطيط و التنفيذ و كذا التقويم .
- يمكن الاعتماد على الأسلوبين المباشرين التبادلي والأسلوب التدريبي في تنمية الرضا الحركي للتلميذ بدرجة كبيرة وكافية من خلال التحليل الإحصائي لإجابات أساتذة التربية البدنية والرياضية.
- نستنتج أن الرضا الحركي يتأثر بالأسلوب التدريسي الذي يختاره المعلم فالعملية التعليمية التعلمية.
- نستنج أن الأسلوب التبادلي يزيد في عملية التفاعل الإجتماعي بين التلاميذ ويتأثر بالتغذية الراجعة.
-نستنتج أن الأسلوب التدريبي يعطي الحرية أكثر للفرد في إتخاذ القرار كما يساعد على إظهار المهارات الفردية و الإبداع.
توصل الباحث للعديد من التوصيات أهمها :
- دعوة الباحثين والمهتمين والجهات ذات العلاقة بالبحوث العلمية و التربوية إلى إجراء دراسة مماثلة و الأفضل أن تكون الدراسة باستخدام الأسلوب التجريبي ومقارنة بين مختلف أساليب التدريس لإثبات فعاليتها في رفع جوانب الرضا الحركي للتلميذ.
- لقياس الرضا الحركي لدى التلاميذ يستحسن أن تكون العينة كبيرة باستخدام طرق عديدة.
- الابتعاد عن أسلوب التدريس بالأمر وما شابه خصائصه السلبية وإستخدام أساليب تدريسية أكثر فعالية خاصة الأسلوب التبادلي، التدريبي التي تجعل التلميذ يمارس الاستقلالية في الممارسة مما يشعره غالبا شيء من الرضا الحركي .
- ضرورة أستخدام الأساليب المباشرة في جميع عمليات تعليم المهارات الحركية لما لها من تأثير إيجابي على ذلك.
- ضرورة الاعتناء بعنصر الرضا الحركي خلال حصة التربية البدنية والرياضية.
- ضرورة سعي السلطات إلى الاهتمام بتحسين ظروف ممارسة التربية البدنية والرياضية في مختلف المؤسسات ، وذلك من خلال توفير المنشآت اللازمة للممارسة وممارسة أكبر عدد ممكن من الأنشطة ، وهذا لتلبية رغبات وميول مختلف التلاميذ .
كشاف بالفرنسية
Faculté Institut des sciences et des activités sportives et techniques et physiques
Département:
N° d’ordre :.............................................................................
N° d’inscription : ...................................................................
Chercheur : adel charif
Soutenu publiquement le :15/7/2019
Titre de la thèse (mémoire) : Le rôle de certaines méthodes d’enseignement direct dans le degré de satisfaction motrice des élèves du secondaire.
Language de la these Langue Arabe
Modèle de la thése : Maître
Pays : RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE-M’SILA
Université: Université de M’sila
Nom et Prénom de l’encadreur
Grade : conferencier
Nombre de page : 113p
(cd-Rom* word * PDF) Ficher électronique
Spécialité :
Option : ....................
Résumé : Titre de l'étude: Le rôle de certaines méthodes d’enseignement direct dans le degré de satisfaction motrice des élèves du secondaire..
Le but de l'étude Déterminez si la méthode Amiri joue un rôle dans la satisfaction motrice des élèves du secondaire. - Déterminez si la méthode réciproque joue un rôle dans la satisfaction motrice des élèves du secondaire.
- Déterminez si la méthode de formation joue un rôle dans la satisfaction motrice des élèves du secondaire.
Problématique: hypotheses : 1. Hypothèse générale
Le type de méthodes modernes d’enseignement direct joue un rôle dans l’amélioration de la satisfaction motrice des élèves du secondaire.
Hypothèses partielles:
- La méthode Ameri joue un rôle positif dans l'amélioration du degré de satisfaction motrice chez les étudiants du secondaire. - La méthode réciproque joue un rôle positif dans l'amélioration du degré de satisfaction motrice chez les élèves du secondaire. - La méthode de formation joue un rôle positif dans l'amélioration du degré de satisfaction motrice chez les élèves du secondaire.
.
Mots clés : .
- Les résultats atteints les plus importants sont:
- La méthode américaine a eu un effet négatif sur la satisfaction motrice des élèves du secondaire.
- La méthode réciproque a eu un effet positif sur la satisfaction motrice des élèves du secondaire.
- La méthode de formation a également eu un effet positif sur la satisfaction motrice des élèves du secondaire.
- La méthode de commande est l’une des méthodes qui dépendent du travail du professeur. C’est celle qui donne toutes les commandes, à la fois la planification et la mise en œuvre, ainsi que le calendrier.
- Il est possible de s’appuyer sur les deux méthodes d’échange direct et de méthode de formation pour développer la satisfaction motrice de l’étudiant dans une large mesure et suffisantes par une analyse statistique des réponses des enseignants en éducation physique et sportive.
- Nous concluons que la satisfaction motrice est influencée par la méthode d'enseignement choisie par l'enseignant comme processus d'apprentissage pédagogique.
- Nous concluons que la méthode d'échange accroît le processus d'interaction sociale entre les étudiants et est affectée par le retour d'informations.
- Nous concluons que la méthode de formation donne plus de liberté à l'individu dans la prise de décision et lui permet de démontrer ses compétences et sa créativité.
Description
Keywords
أساليب التدريس, الرضا الحركي, تلاميذ الطور الثانوي