واقع التخطيط التربوي لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية على مستوى التعليم المتوسط
| dc.contributor.author | زغبي, جلول | |
| dc.contributor.author | د.بن ثابت, محمد الشريف | |
| dc.date.accessioned | 2022-01-18T13:27:26Z | |
| dc.date.available | 2022-01-18T13:27:26Z | |
| dc.date.issued | 2020-10-10 | |
| dc.description.abstract | تطرقنا في دراستنا هاته للبحث في المستويات الثلاثة للتخطيط التربوي المنوطة للأستاذ حيث قسمنا دراستنا هذه خمسة فصول وذلك بمحاولة تحديد مستوى الكفاية لأستاذ التربية البدنية والرياضية لكل من الفهم و التطبيق للمقاربة الجديدة "منهاج الجيل الثاني"، و أمكننا أن نحدد مجموعة من الاستنتاجات متمثلة في أن تكوين المفتشين والأساتذة المسؤولين ضعيف، إضافة الى أن الإمكانيات المتاحة و الوسائل التعليمية غير متوفرة في المؤسسات بشكل يسمح بالتخطيط الواقعي القابل للتطبيق للمنهاج بشكل كلي وفعال فرضيات الدراسة : الفرضية العامة يمارس أستاذ التربية البدنية والرياضية التخطيط التربوي في مرحلة التعليم المتوسط. الفرضيات الجزئية : - يمارس أستاذ التربية البدنية والرياضية التخطيط السنوي لتحقيق الكفاءة الختامية. - يمارس أستاذ التربية البدنية والرياضية التخطيط للوحدة التعلمية لتحقيق الكفاءة المرحلية. - يمارس أستاذ التربية البدنية والرياضية التخطيط للوحدة التعليمية لتحقيق الكفاءة القاعدية. المنهج المتبع في الدراسة : الوصفي التحليلي جاء هذا البحث في فصول . الفصل الاول تطرقنا خلاله للخلفية النظرية، الدراسات السابقة والنظريات المفسرة لمتغيرات الدراسة يليه الفصل الثاني بعنوان الإطار العام للدراسة عرضنا خلاله الكلمات الدالة، الاشكالية، تساؤلات وأهمية الدراسة. أما الفصل الثالث تضمن الدراسة الامبريقية وحدود البحث، فيما الفصل الرابع تناولنا خلاله عرض وتحليل وتفسيرا نتائج الدراسة، لننتقل في الختام الى الفصل الخامس الذي يحتوي مجموع الاستنتاجات العامة للدراسة وكل من المراجع المعتمدة، الملاحق وملخص الدراسة. و من أهم النتائج التي توصلنا إليها: - يتطلب التخطيط السنوي احترام الطريقة المنطقية التي تنظم المنهاج. - التخطيط للدرس يجب أن يحترم المسعى التعلمي للمنهاج. - التخطيط للدرس يجب أن يكون مبلور في شكل نشاطات تعلمية تنجز من طرف توصل الباحث للعديد من الاقتراحات أهمها : - التخطيط لابد أن ينطلق من الأهداف أو الكفاءات التي ينص عليها المنهاج وليس انطلاقا من محتوياته. - التخطيط يجب أن يتنبأ إلى بلوغ كل الأهداف المنتظرة. - الخطة سواء كانت سنوية أو مرحلية أو لدرس يجب أن تحدد فيها الكفاءات المستهدفة وعناصرها. - ضرورة الاهتمام بمادة التربية البدنية والرياضية كباقي المواد الأخرى من طرف الهيئة الوصية ومدراء المتوسطات. - ضرورة الالتزام بما جاء في منهاج المادة ووثيقته المرفقة والابتعاد عن الارتجالية. _ ضرورة توفير الوسائل البيداغوجية وفضاءات اللعب وصيانتها لتسهيل عملية التخطيط والتدريس وكذا الوصول إلى كفاءات المنهج. - ضرورة التوسع في مجال الدراسة لما له من أهمية بالغة. | en_US |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/27690 | |
| dc.subject | التخطيط التربوي | en_US |
| dc.subject | منهاج الجيل الثاني | en_US |
| dc.subject | حصة التربية البدنية والرياضية | en_US |
| dc.subject | أستاذ التربية البدنية والرياضية | en_US |
| dc.title | واقع التخطيط التربوي لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية على مستوى التعليم المتوسط | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |