معوقات المردود التربوي من وجهة نظر مفتشي التعليم الابتدائي "دراسة ميدانية بالمقاطعات البيداغوجية لمدينة المسيلة"
Loading...
Files
Date
2020-09-03
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة محمد بوضياف المسيلة
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على معوقات المردود التربوي من وجهة نظر مشرفي التعليم الابتدائي، حيث اشتملت على جانبين أحدهما نظري حاولنا من خلاله التطرق للإصلاح التربوي وما حمله من رؤى في سبيل النهوض بالمردود التربوي، كما ناقشنا تطور المفهوم من التفتيش إلى الإشراف، وقمنا بتضمين الدراسة جانب ميداني (تطبيقي ) اعتمدنا فيه على استبانه تكونت من عشرون(20) عبارة، حيث قمنا بتوزيعها على عينة من المفشين عددهم 35 مفتش أي ما يعادل 41.17 % من العدد الإجمالي لمفتشي التعليم الابتدائي بولاية المسيلة، وقد استخدمنا في دراستنا المنهج الوصفي.
و بعد إجراء عمليات التحليل الإحصائي للبيانات، ومناقشة البيانات في ضوء الفرضيات التي انطلقنا منها، كانت أهم نتائج الدراسة ما يلي:
المناهج الجديدة تعوق المردود التربوي من وجهة نظر مفتشي التعليم الابتدائي
التأطير البيداغوجي للأستاذ ينعكس سلبا على المردود التربوي للتلميذ من وجهة نظر مفتشي التعليم الابتدائي.
وتحقق الفرضية العامة للدراسة والتي تنص على: (تساهم كل من المناهج وتعدد اختصاصات الأساتذة في عوق المردود التربوي للتلميذ).
جاء هذا البحث في الفصول التالية:
الـفـصـــــل الأول: الإطـــار الـعـــام للـدراســـــة.
الـفـصـــــل الـثـانـــــي: الإصلاح التربوي في الجزائر .
الـفـصـــــل الـثـالـــــث: من التفتيش إلى الإشراف التربوي .
الـفـصـــــل الـرابـــــع: المردود التربوي.
الـفـصـــــل الـخـامـــــس: الإجراءات المنهجية للدراسة.
الفصـــــــل الســـــادس: عرض ومناقشة وتفسير نتائج الدراسة الميدانية.
من أهم النتائج التي توصل إليها الطالب:
بعد معالجة البيانات باستخدام الحزمة الإحصائية والأساليب الإحصائية المناسبة توصلنا الى النتائج التالية:
- المناهج الجديدة تعيق المردود التربوي من وجهة نظر مفتشي التعليم الابتدائي لما تحتويه :
صعوبة المحتوى الدراسي إما من حيث التطبيق في الواقع ، أو الملائمة مع قدرات المتعلمين.
كثرة المواد الدراسية.
الحجم الساعي غير الكاف للتطبيق الفعلي للمنهاج.
عدم ملائمة التقويم المعمول به للمقاربة الحالية ( المقاربة بالكفاءات).
احترام تطابق الدروس مع التنظيم التربوي الوارد في المنهاج غير معمول به
كثرة الواجبات المدرسية تعيق المردود التربوي.
عدم توفر معظم المدارس على الوسائل والوسائط التعليمة التي تمكن من التطبيق الفعلي للمنهاج
- التأطير البيداغوجي للأستاذ يعيق المردود التربوي من وجهة نظر مفتشي التعليم الابتدائي وذلك:
إقحام أساتذة غير مؤهلين أما بالتوظيف المباشر أو بسبب تعدد الاختصاصات في التوظيف و التي لا تتلاءم مع التعليم في الطور الابتدائي.
التكوين أثناء الخدمة يقلص الحجم الساعي المقرر للتلميذ مما ينعكس سلبا على مردوده التلميذ.
نستنتج أن الفرضية العامة للدراسة القائلة:
(تساهم كل من المناهج وتعدد اختصاصات الأساتذة في عوق المردود التربوي للتلميذ) قد تحققت
توصل الطالب إلى العديد من التوصيات أهمها:
في ختام هذه الدراسة يمكننا توجيه بعض الاقتراحات للمهتمين بالشأن التربوي علها تساهم في الرفع من فعالية هذا الجهاز ومن كفاءة أفراده والمتمثلة في الآتي :
توفير الوسائل التعليمية بجميع أنواعها و تحديث القديمة منها، من أجل أن تتماشى العملية التربوية مع التطورات العلمية القائمة و كذا مساعدة التلاميذ في بناء تعلماتهم.
التخفيف من الواجبات المدرسية مما يتيح للتلميذ الوقت الكافي للمراجعة ، اللعب و الراحة و التقليص من كثافة المواد الدراسية .
ضرورة أن يساير التقويم المقاربة المتبناة ، فالتقويم بالمضامين لا يمكن بأي حال من الأحوال أن يقوم به في المقاربة بالكفاءات لكون الأول يركز على الكم و المعرفة، في حين الثاني يركز على الكيف و التوظيف للمعرفة إجرائيا.
ضرورة ملائمة الحجم الساعي الكفيل بالتنفيذ الفعلي لما ورد في المناهج.
ضرورة إشراك الفاعلين التربويين من أساتذة تعليم ابتدائي و مفتشين ، و إطارات من الجامعة في بناء المناهج و صياغة والوضعيات و تحديد الغايات و المرامي وفقا لفلسفة التربية التي يرونها مناسبة للرقي بالمجتمع نحو الأحسن
ضرورة فتح نقاش مع الفاعلين في حقل التربية بغرض بناء المناهج جديدة أو تعديل و إثراء المناهج الحالية
توفير الهياكل و التجهيزات و الوسائل المدرسية الكفيلة بتحقيق تعليم نوعي .
الاهتمام بالأستاذ من خلال فتح مراكز متخصصة تسهر على تكوينه و تأطيره من قبل خبراء و ذوا تجارب في الميدان التربوي مع تفادي التوظيف المباشر .
توصل الطالب لمقترحات عديدة أهمها:
- إجراء دراسات تتعلق بوجهة نظر التلاميذ أو المعلمين أو الإدارة المدرسية أو حتى أولياء التلاميذ كشريك اجتماعي وتربوي فاعل مستقبلا.
- دراسة العلاقة بين أطراف العملية التربوية والمقاربة التي تضع لها أطر فلسفية وتأثيرها على المردود التربوي.
Description
Keywords
المردود/التربوي/معوقات
Citation
كلية العلوم الانسانية والاجتماعية