بعض استراتيجيات التعلم وعلاقتها بالتوافق الدراسي
| dc.contributor.author | حنان مرزوقي, عبد الصمد دليلة | |
| dc.date.accessioned | 2019-09-29T13:43:26Z | |
| dc.date.available | 2019-09-29T13:43:26Z | |
| dc.date.issued | 2019-06-12 | |
| dc.description.abstract | يمكن القول أن مجموعة الباحث حاولت جاهدة أن تدرس الموضوع الموسوم بـ " استراتيجيات التعلم وعلاقتها بالتوافق الدراسي لدى عينة من طلبة السنة الأولى ثانوي" علماً أنه لم يختر هذا الموضوع عشوائياً، بل كان نتيجة لإحساس عميق من طرفها بهذه المشكلة المتعلقة بالتوافق النفس من سوئه، والتي أصبحت منتشرة بشكلٍ رهيب في عصرنا الحالي، ورغبة منها في فهم هذه المشكلة أكثر وقفت مدة ليست بالقصيرة تفكيراً فيما يمكن أن يؤثر في التوافق الدراسي، فجرفها تفكيرها هذا إلى محاولة فهم علاقته باستراتيجيات التعلم المستخدمة من طرف التلاميذ وبالأخص الاستراتيجيات المعرفية، الميتامعرفية والعاطفية. فكان من بين الأهداف المسطرة معرفة ما إذا كانت هناك علاقة طردية قوية بين متغيري هذه الدراسة اللذان تم ذكرهما آنفاً، فبدأت مجموعة البحث بجمع المعلومات النظرية حول هذين المتغيرين، ومن ثم انطلقت في الدراسة الميدانية لمعرفة أبعاد هذه العلاقة التي سبق لها وأن افترضت وجودها. لكنها وعلى عكس ما افترضت وجدت أن استراتيجيات التعلم لها علاقة عكسية ضعيفة بالتوافق الدراسي لدى عينة من طلبة السنة الأولى ثانوي بثانوية سيدي عامر. ونظراً لهذه النتيجة المفاجئة حاولتمجموعة البحث أن تجد لها تفسيرات تلائمها مدعمة ذلك بمجموعة من الآراء والأقوال، ولم تكتفي بإعطاء تفسيرات ملائمة لنتائجها فقط بل قدمت مجموعة من المقترحات لمن هم على اتصال بهذه الفئة كان من بينها: توعية وتحسيس الآباء والمدرسين بضرورة تحضير الطفل منذ سنوات حياته الأولى في البيت أو المدرسة لاستخدام استراتيجيات التعلم حتى يتسنى له تنميتها فيما بعد. | en_US |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/16622 | |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة محمد بوضياف بالمسيلة كلية العلوم الانسانية والاجتماعية | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | علم النفس;2019/69 | |
| dc.subject | استراتيجيات التعلم - التوافق الدراسي | en_US |
| dc.title | بعض استراتيجيات التعلم وعلاقتها بالتوافق الدراسي | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |