أنماط التفكير وعلاقتها بالتحصيل في مقياس المنهجية لدى طلبة الماستر بقسم علم النفس بجامعة محـمد بوضياف بالمسيلة
Loading...
Date
2019-06-12
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة محمد بوضياف بالمسيلة كلية العلوم الانسانية والاجتماعية
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين أنماط التفكير وفق نظرية ستيرنبرغ والتحصيل في مساق المنهجية لدى طلبة الماستر بقسم علم النفس بجامعة محـمد بوضياف المسيلة، والتعرف على أثر كل من التخصص والمستوى الدراسي على أنماط التفكير، ولتحقيق هذه الأهداف تم تطبيق خطوات المنهج الوصفي وذلك بالحصول على معدلات التحصيل في مساق المنهجية للسداسي الأول من محاضر الطلبة وتطبيق قائمة أساليب التفكير لستيرنبرغ وواجنر (1991)، على عينة تكونت من (120) طالبا, وبعد المعالجة الإحصائية أظهرت النتائج ما يلي:
• أنماط التفكير السائدة لدى طلبة الماستر بقسم علم النفس كانت بالترتيب التالي: نمط التفكير التشريعي والتنفيذي في الترتيب الأول يليه نمط التفكير الهرمي فالخارجي وأخيرا نمط التفكير العالمي.
• عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أنماط التفكير وفق نظرية ستيرنبرغ والتحصيل في مساق المنهجية.
• عدم وجود فروق دالة إحصائيا في أنماط التفكير تعزى لمتغير التخصص لدى طلبة الماستر لقسم علم النفس.
• وجود فروق دالة إحصائيا في الأنماط الثلاث للتفكير المحافظ والهرمي والأقلي فقط أما بقية الأنماط فلا توجد فروق دالة إحصائيا.
وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج هي:
• أنماط التفكير السائدة لدى طلبة ماستر لقسم علم النفس هي أسلوب التفكير (التشريعي, التنفيذي) في الترتيب الأول ثم يليه أسلوب التفكير (الهرمي) ثالثا فالخارجي وجاء في الترتيب الأخير العالمي.
• لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أنماط التفكير (وفق نظرية ستيرنبرغ) والتحصيل الدراسي في مساق المنهجية لدى طلبة الماستر لقسم علم النفس.
• لا توجد فروق دالة إحصائيا بين طلبة الماستر لقسم علم النفس وفق متغير للتخصص.
• توجد فروق دالة إحصائيا بين طلبة الماستر لقسم علم النفس تعزى لمتغير المستوى في نمطين فقط من أنماط التفكير الأخرى فلا توجد فروق دالة إحصائيا.
Description
Keywords
انماط التفكير - التحصيل الدراسي