يعتبر التقويم التحصيلي أداة قياس وتقدير تظهر درجة التملك أو الإتقان للكفاءات المتوخاة
من أهداف العملية التعليمية التعلمية، و على الرغم من الإصلاحات التي واكبت تطبيق بيداغوجيا
المقاربة بالكفاءات والتي مست هذا النوع من التقويم إلا أن الاهتمام بالعلامة الكلية واهمال تقييد
ورصد العلامات الجزئية في إثناء عملية تقييم أجوبة الممتحنين، يبقى عائقا لأنه يتم إهمال مؤش ا رت
فعالة تسمح لنا بإعطاء ملاحظات قيمة عن مواطن القوة والضعف في تملك الكفاءات، فأخطاء
المتعلمين في حقيقة الأمر مؤش ا رت ظرفية ضمن مسار بناء الكفاءات، يجب معرفة مواطنها بدقة
واستغلالها بصفة آنية لتشخيص أسبابها والقيام بعملية علاجية هادفة تسمح بتحديد العمليات
الملائمة لتعديل عملية التعلم وايجاد العلاج البيداغوجي المناسب، والهدف من هذا الد ا رسة الموسومة
ب: "تفعيل دور التقويم التحصيلي، "تقويم الكفاءات اللغوية للسنة الخامسة ابتدائي أنموذجا" هو تقديم
طريقة تصحيح بديلة تسمح بحل المشكل المطروح وجعل التقويم التحصيلي أكثر فعالية كما تقدم
تحليلا لنتائج اختبار في اللغة العربية وفق الطريقة المذكورة