شهد العصر الحديث تناميا للدّراسات اللّغوية في ظلّ اللسانيات المعرفيّة ،ممّا أدى إلى ظهور حقول معرفيّة تجاوزت فيها الدّراسات اللّسانيّة الاهتمام بالجملة إلى العناية بالنّصوص ،بوصفها وحدة فعليّة تتحقق من خلالها اللّغة ،مؤسِّسة بذلك علما جديدا مكتمل الملامح ،إنّه " علم لغة النّص " . وإذا كانت النّظريات المعرفيّة وعاءا مبنيا على العلم والتّجربة ،يمكّن التّربويين من فهم العديد من الظواهر التّعليميّة والنّفسيّة ما يجعلهم يختارون المسار الصّحيح لتقديم المعرفة ،فهي تعطي أهميّة كبيرة لمصادر المعرفة واستراتيجيات التّعلم ، كما أنّ وعي المتعلّم بما اكتسبه من معرفة وبطريقة اكتسابها يزيد من نشاطه المتامعرفي ممّا يجعل منه فردا فاعلا في العمليّة التّعلميّة.