الذكاء الوجداني وعلاقته بالقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الثانوية دراسة ميدانية بثانويتي هواري بومدين و برهوم الجديدة
Loading...
Date
2015-06-15
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة محمد بوضياف بالمسيلة كلية العلوم الانسانية والاجتماعية
Abstract
تناولت الدراسة الذكاء الوجداني وعلاقته بالقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الثانوية.
حيث هدفت الدراسة الى التعرف على طبيعة العلاقة بين الذكاء الوجداني بأبعاده الخمسة وفقا لنموذج "دانيال جولمان"(Danial Goleman)والقدرة على حل المشكلات في الحياة اليومية لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي والكشف عن الفروق في الذكاء الوجداني والقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي تبعا لمتغيري الجنس (ذكور، إناث) والتخصص (علمي، أدبي).
ومن اجل تحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي ذي الطابع الارتباطي، بالاعتماد على أدوات الدراسة، التي تمثلت في مقياس الذكاء الوجداني من إعداد فاروق السيد عثمان ومحمد عبد السميع رزق (1998). وقائمة حل المشكلاتproblem _Solving Inventorey Personal (PPSI) ترجمة وتقنين الصمادي عبد الله عبد الغفور(1992).
- عينة الدراسة:تم اختيار عينة الدراسة (الاستطلاعية و النهائية) من تلاميذ المرحلة الثانوية وبالتحديد تلاميذ السنة الثانية ثانوي، حيث بلغ حجم العينة الاستطلاعية (44) تلميذاً وتلميذة من مجتمع الدراسة الأصلي بنسبة ( 10% ) والمتمثل في تلاميذ السنة الثانية ثانوي في كل من ثانوية هواري بومدين وثانوية برهوم الجديدة (المسيلة)، في حين بلغ حجم عينة الدراسة الأساسية (131) تلميذاً وتلميذة، حيث تم الاعتماد على الطريقة العشوائية في تحديد عينة الدراسة الأساسية التي تم اختيارها بطريقة بسيطة بنسبة( 30 % ) من مجتمع الدراسة الأصلي.
- الأساليب الإحصائية: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعامل الارتباط Personواختبار (ت) لدلالة الفروق بين المتوسطات، وألفا كرونباخ لحساب الثبات، واختبار ليفين لتجانس التباينات.
- نتائج الدراسة: أظهرت الدراسة النتائج التالية:
- وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,01 = α) بين إدارة الانفعالات والقدرة على حل مشكلات الحياة اليومية لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي.
- وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0,01 = α) بين تنظيم الانفعالات والقدرة على حل مشكلات الحياة اليومية لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي.
- وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0,01 = α) بين التعاطف والقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي.
- وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0,01 = α) بين المعرفة الانفعالية والقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي.
- وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05 = α) بين التواصل الاجتماعي والقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي.
- وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,01 = α) بين الدرجة الكلية للذكاء الوجداني والدرجة الكلية للقدرة على حل المشكلات لدى عينة الدراسة.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الوجداني تعزى لمتغيرات الجنس (ذكور/ إناث) والتخصص (علمي/ أدبي) في الدرجة الكلية للذكاء الوجداني وأبعاد الخمسة (إدارة لانفعالات، تنظيم الانفعالات، التعاطف، المعرفة الانفعالية، التواصل الاجتماعي).
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القدرة على حل المشكلات تعزى لمتغيرات الجنس (ذكور/ إناث) والتخصص (علمي/ أدبي) في الدرجة الكلية للقدرة على حل المشكلات وفي الأبعاد (الثقة، التجنب، الضبط الشخصي).
The relationship between emotional intelligence and the problem_ solving ability among secondary school students
The study aimed to:
The study aimed to identify the nature of the relationship between emotional intelligence and the five dimensions according to the model, "Daniel Goleman" and problem _Solvingability in everyday life among secondary school students,to detect differences in emotional intelligence and the problem_ solving ability among secondary school students according to the variable (male, female) and specialization (scientific, humane)
_ Methode of the study: The researcher used the descriptive the corrolational
Study Tools ;
_Emotional Intelligence Scale: prepared by Farouk alsaid Osman and Mohammed Abdel Samie Rizk (1998 )
_problem _Solving Inventorey Personal (PPSI) Translation and legalization of Smadi Abdullah Abdul Ghafoor (1992)
The study sample:
Sample was selected current research (exploratory and final) of secondary school students, specifically the second year of secondary students; Where the sample size was exploratory (44) pupils from the original study population (10%). The goal of the second year of secondary students in each of the secondary Houari
_While the sample size of the study of basic (131) pupils, where they were relying on the random method in determining the study sample basic, which have been selected in a simple way (30%) of the original study population.
_ The statistical methods:
_arithmetic means; and standard deviation; andPearson correlation coefficient t-
The research's findings:
_There is correlation coefficient with statistical significance of (0٫01) between
Managing emotions and problem _Solving ability in everyday life among secondary school students
_There is correlation coefficient with statistical significance of (0٫01) between Reagulating Emotions and problem _Solving ability in everyday life
_There is correlation coefficient with statistical significance of (0٫01) between Empathyand problem _Solvingability among secondary school students
_There is correlation coefficient with statistical significance of (0٫01) between Cognitive Emotional and problem _Solvingability among secondary school students
_there is correlation coefficient with statistical significance of (0٫01) between Social communication andproblem _Solvingability among secondary school students
_There is correlation coefficient with statistical significance of (0٫01) between the total degrees of emotional intelligence and the total degrees of problem_ solving ability among the study sample.
_ there is not significant statistical difference due to gender (0٫05) males and females and specialization (scientific, humane) in the total degrees of emotional intelligence in the five dimensions (Managing emotions, Reagulating Emotions, Empathy, Cognitive Emotional, Social communication)
_There is not significant statistical difference due to gender (0٫05) males, females, and specialization (scientific, humane) in the total degrees of problem _Solvingability in dimensions (Trust, avoidance, personal settings).
Description
Keywords
emotional intelligence , problem-solving.secondary school students . الذكاء الوجداني، القدرة على حل المشكلات، تلاميذ المرحلة الثانوية.