يشكل التقويم إحدى الركائز الأساسية في عملية تحسين نوعية التعليم ومردود المنظومة التربوية، ولما كانت العلاقة وطيدة بين ممارسات التقويم وعملية التعليم، فإنه من الأهمية أن هذه الممارسات متجانسة وخصوصيات المناهج الجديدة المبنية على أساس المقاربة بالكفاءات، التي تركز على التنمية الشاملة للمتعلم وهو ما يستدعي تفاعلا قويا بين عمليتي التعليم والتعلم وعملية تقويم التعبير الكتابي، بحيث يصبح التقويم تقويما يساهم في تصحيح مسار التعليم والتعلم وعامل تكوين المتعلم.
ولذاك فقد سعيت من خلال بحثي هذا إلى الوقوف على واقع تقويم التعبير الكتابي في ظل المقاربة بالكفاءات، وحاولت التقصي على ما إذا كانت الممارسات التقويمية الحالية من طرف المعلمين في الواقع تتجه نحو اعتماد التقويم وجعاه عاملا أساسيا من عوامل تعلم التلميذ وتجاوز الأساليب التقويمية التقليدية التي تجعل من التقويم غاية في حد ذاته لا وسيلة من وسائل تحسين التعلم ورفع مردود المنظومة التربوية.