هجيرة عشور, سارة سخري2023-03-082023-03-082022-06http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/35561هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى تقييم التقويم التشخيصي في ظل المقارنات بالكفاءات من وجهة نظر السنة الرابعة من التعليم المتوسط. وما إذا كان ذلك يختلف باختلاف متغيري الخبرة والتكوين لديهم. وعليه تم استخدام المنهج الوصفي، وأعدت الباحثتين استبيان مبني على أربعة أبعاد: التخطيط، التعليم. رصد النتائج وتوزيع النتائج على المعنيين وطبق على عينة عددها 55 أستاذ وأستاذة بمتوسطات ولاية المسيلة. وتمت معالجة النتائج ببرنامج الحزمة الإحصائية الاجتماعية .(Spss)وقد أسفرت نتائج الدراسة إلى: - أن مستوى تقييم التقويم التشخيصي في ظل المقاربة بالكفاءات من وجهة نظر أستاذة السنة الرابعة من التعليم المتوسط مرتفع. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أستاذة السنة الرابعة من التعليم المتوسط تعزى إلى متغيري: الخبرة والتكوينالتقويم التشخيصي المقاربة بالكفاءات. الخبرة المهنية. التكوينThesis