FAID, Salah2021-12-142021-12-142014-05-28http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/27595Thèse de Doctorat en Didactique (FAID Salah)Cette thèse s’inscrit dans une dialectique en rapport avec la didactique de l’écrit. Elle repose, de ce fait, sur des assises méthodologiques principalement descriptives et expérimentales où il a été question de décrire, en premier lieu et en se référant aux différentes données théoriques, tout ce qui a trait aux bandes dessinées : définitions, conceptions, mode de fonctionnement, manières de lecture, etc. mais aussi et surtout, de la compétence inférée pendant l’activité de lecture-compréhension des bandes dessinées ; en second lieu, il a été question d’expérimenter la bande dessinée Jojo (une méthode de FLE pratiquée en Italie) avec des élèves de l’école primaire (élèves de 4ème année primaire de l’école algérienne) afin de construire des données empiriques qui feront suffisamment l’objet d’interprétations et d’analyses. Ce cheminement avait pour but de répondre aux données théoriques issues de la description, c’est-à-dire un essai de comparaison, voire de vérification entre deux praxis : dans la première, il n’y a pas eu d’intervention de la méthode BD ; tandis que dans la seconde, la bande dessinée Jojo (méthode de FLE) a été mise en pratique ; les résultats ont démontré que si vraiment la bande dessinée se dispose de cette faculté de développer chez le jeune apprenant (des élèves de l’école primaire), la compétence de compréhension en lecture, cela permettra de repenser les méthodes de FLE en suggérant des supports de plus en plus stimulateurs tels que les bandes dessinées à visée éducative.frBande dessinée, processus de compréhension, enseignement/apprentissage, lecture-compréhensionThesis