دور التدريس بأسلوب حل المشكلات في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ الطور المتوسط (من وجهة نظر الاساتذة ) دراسة ميدانية بدائرة العلمة ولاية السطيف

Loading...
Thumbnail Image

Date

2017-05-18

Journal Title

Journal ISSN

Volume Title

Publisher

معهد علوم وتقنيات النشطات البدنية و الرياضية

Abstract

الملخص : بالعربية 1- عنوان الدراسة: دور التدريس بأسلوب حل المشكلات في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ الطور المتوسط( من وجهة نظر الأساتذة). 2-الهدف من الدراسة: -لتعرف على دور التدريس بأسلوب حل المشكلات في تنمية المهارات الحركية لدى تلاميذ الطور المتوسط. (من وجهة نظر الأساتذة) -التعرف على دور التدريس بأسلوب حل المشكلات في تنمية مهارات الاتصال والتواصل لدى تلاميذ الطور المتوسط(من وجهة نظر الأساتذة) -التعرف على دور التدريس بأسلوب حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير والاكتشاف لدى تلاميذ الطور المتوسط(من وجهة نظر الأساتذة) مشكلة الدراسة: هل للتدريس بأسلوب حل المشكلات دور في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ الطور المتوسط.؟-3 4- فرضيات الدراسة: أ- الفرضية العامة:للتدريس بأسلوب حل المشكلات دور في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ الطور المتوسط.(من وجهة نظر الأساتذة) ب- الفرضيات الجزئية : -1للتدريس بأسلوب حل المشكلات دور في تنمية المهارات الحركية لدى تلاميذ الطور المتوسط. (من وجهة نظر الأساتذة) -2للتدريس بأسلوب حل المشكلات دور في تنمية مهارات الاتصال والتواصل لدى تلاميذ الطور المتوسط.(من وجهة نظر الأساتذة) -3للتدريس بأسلوب حل المشكلات دور في تنمية مهارات التفكير والاكتشاف لدى تلاميذ الطور المتوسط (من وجهة نظر الأساتذة) عينة الدراسة:شملت العينة 30 أستاذا للتربية البدنية والرياضية في المتوسط. 5- 6- منهج الدراسة:اتبعنا في دراستنا المنهج الوصفي المسحي . 7- أدوات الدراسة:كوسيلة لجمع المعلومات استخدمنا استمارة استبانة معدلة من طرف الباحث. - بالعربية : كلمات المفاتيح: التدريس – أسلوب حل المشكلات – المهارات الحياتية – تلاميذ الطور المتوسط - جاء هذا البحث في خمسة فصول : الفصل الاول :الخلفية النظرية والدراسات السابقة الفصل الثاني :الاطار العام للدراسة . الفصل الثالث :الكلمات الدالة للدراسة . الفصل الرابع :عرض وتفسير ومناقشة النتائج . الفصل الخامس :الاستنتاجات والاقتراحات . - من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحث : بعد عرض وتحليل ومناقشة النتائج المتحصل عليها من خلال الدراسة الميدانية يتبين لنا تحقق الفرضيات الجزئية الثلاث،حيث أثبتت هذه النتائج أن:  يساهم التدريس بأسلوب حل المشكلات في تنمية المهارات الحركية لدى تلاميذ الطور المتوسط.  يساهم التدريس بأسلوب حل المشكلات في تنمية مهارات الاتصال والتواصل لدى تلاميذ الطور المتوسط .  يساهم التدريس بأسلوب حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير والاكتشاف لدى تلاميذ الطور المتوسط. وبالتالي تتحقق الفرضية الأساسية التي مفادها"للتدريس بأسلوب حل المشكلات دور في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ الطور المتوسط من وجهة نظر الأساتذة"،وبهذا يمكن الإجابة على إشكالية الدراسة حيث أن التدريس بأسلوب حل المشكلات يعتبر عاملا مهما في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى التلاميذ،مما يساعد التلميذ على اكتساب المهارات الحياتية المهمة التي تساعده في انجاز أنشطته اليومية الحركية والعقلية بالإضافة إلى تنمية قدرة التواصل مع الآخرين. توصلت الباحث للعديد من التوصيات أهمها : على ضوء النتائج المتحصل عليها نوصي ب: - إجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال و محاولة التطرق إلى مهارات أخرى لم نتناولها في الدراسة الحالية. - ضرورة اهتمام أساتذة التربية البدنية، و الرياضة بأسلوب حل المشكلات أثناء الحصص و هو ما يعود بالإيجاب على التلاميذ. - اعتماد استراتيجيات التدريس القائمة على المهارات الحياتية التي تساعد التلاميذ على المشاركة و المبادرة النشطة في حياتهم. - يجب على الأساتذة أن يعملوا على استخدام بأسلوب حل المشكلات والأساليب الأخرى لكي يعي التلميذ أي الأساليب أنسب لتعلم مهارة معينة. - تحديث المناهج الدراسية باستمرار لتراعي الجديد في مواجهة متطلبات الحياة. - توفير المنشآت و التجهيزات و الوسائل و الإمكانيات المناسبة بكمية تراعي عدد التلاميذ في القسم الواحد و هو ما يساعد الأستاذ على اعتماد أساليب التدريس الحديثة و أسلوب حل المشكلات. - فتح المجال أمام دراسات أخرى فيما يخص الاهتمام بأسلوب حل المشكلات و علاقتها باكتساب التلاميذ لمختلف المهارات الحياتية

Description

Keywords

التدريس, أسلوب حل المشكلات, المهارات الحياتية, تلاميذ الطور المتوسط

Citation

Collections