Résumé:
Résumé :
En classe du FLE, pendant l’activité de lecture la majorité des enseignants se plaignent des apprenants (même ceux qui ont un niveau moyen en français) désintéressés ou démotivés. Malgré les efforts menés dans l’enseignement-apprentissage de la compréhension en lecture, l’échec dans les examens officiels persiste encore.
De ce constat, nous avons réalisé une enquête par questionnaire destiné à un échantillon d’enseignants du secondaire afin de savoir s'ils prennent en considération la dimension affective dans leur enseignement.
Ainsi, l’objectif principal de cette recherche est de valoriser le rôle du texte des trois variables de l’enseignement explicite de la compréhension en lecture. Il est aussi question d’apporter des éclaircissements sur les facteurs motivationnels et les critères de choix des supports pédagogiques en classe du FLE.
Les résultats nous ont confirmé que le choix des supports pédagogiques a certainement un impact sur la motivation des apprenants. En tenant compte des critères de sélection et de la diversité des supports peuvent être la solution pour susciter la motivation et le désir de lire chez les apprenants.