Résumé:
Résumé
Dans le cadre d’une didactique des langues étrangère, et plus précisément le FLE, il ya plusieurs types d’évaluation sont mis en jeu, tel que l’évaluation diagnostique qui vise l’évaluation des pré requis. L’évaluation sommative qu’elle pour but de classer et sanctionner. Tandis que l’évaluation formative vise la formation de l’apprenant tout au long de l’apprentissage. Donc, notre modeste travail s’intéresse à la pratique de l’évaluation formative pour l’amélioration de la compétence rédactionnelle des apprenants cas de la 4eme année moyenne dont l’objectif est de montrer l’importance de l’application de cette évaluation telle est pratiquée dans les classes de FLE et vérifier l’ apport de cette activité sur l’amélioration de la qualité de la production écrite.
Ce travail se subdivise en trois chapitres, dont les deux premiers sont théoriques, nous avons présenté au début de premier chapitre la définition de l’évaluation formative puis nous avons citer ses différents types et ses objectifs. Dans le deuxième chapitre nous avons discuter sur la production écrite. dans ce sujet, nous avons défini et citer la compétence écrite et l’enseignement de la production écrite de la 4 éme AM.
Le troisième chapitre, qui présente le cadre pratique, il est consacré à la mise en questionnaire destiné à un équipe des enseignants du CEM, à l’analyse et le traitement des résultats obtenus. D’après notre recherche, on a pu démontrer l'utilisation de l’évaluation formative par les enseignants avec leurs apprenants et son impact sur l’amélioration des rédactions.
L’objectif de ce travail était la pratique de l’évaluation formative dans l’amélioration chez l’apprenant des compétences rédactionnelles.